Общение и межличностные отношения
ов воздействия, к
которым прибегают представители определенного типа личности, вступая в
контакты с разными людьми и с одним и тем же человеком в различных
ситуациях, а также характерная для них большая возможность в
использовании этих способов. Например, присущая некоторым воспитателям
привычка воздействовать на учащихся с помощью наказаний и угроз
вызывает, как правило, у последних оборонительную реакцию, требует от
них значительных затрат энергии, чтобы совладать со страхом и
опасениями, и в значительной степени подавляет их интеллектуально-
волевую активность, т.е. вызывает обратный результат; с другой стороны,
поведение человека в общении, ослабляющее и, еще хуже, снимающее всякий
самоконтроль над своими действиями у других участников общения, имеет,
как правило, негативный результат для их поведения в настоящем и
будущем.
Поэтому творчество человека, направленное на обогащение способов
поведения в общении, должно быть подчинено не формированию способности
манипулировать людьми или, наоборот, безлико подстраиваться под их
желания, обнаруживаемые в их поведении во время общения, а нацелено на
овладение умением создавать своим обращением с людьми психологические
условия, благоприятствующие проявлению на оптимальном уровне
интеллектуально-волевого и нравственного потенциала этих людей.
Овладевая способами обращения с другими людьми, стремясь к тому,
чтобы они рождали у людей доверие, настраивали на сотрудничество,
необходимо помнить, что степень действенности их в большой мере зависит
и от их соответствия личностным особенностям человека, использующего в
своем общении с другими людьми эти способы. Поэтому каждый человека
должен стремиться к тому, чтобы сформировать для себя (хотя это и не
просто) стиль общения, , наиболее аккумулирующий в себе достоинства
этого человека, когда ему приходится выступать в роли объекта и
субъекта общения, одновременно учитывающий личностные характеристики
тех, с кем ему по преимуществу приходится общаться. Причем выработка
указанного стиля общения пойдет успешнее, если у нас хватит мужества и
умений проявлять постоянно самокритичность по отношению к самим себе,
кроме того, понимания того, что на нашем обращении с людьми могут
сказываться имеющиеся у нас и не всегда осознаваемые установки,
например, подстраиваться к ожиданиям других или неприятия в себе
определенных характеристик.
Обдумывая и организуя обращение с другими людьми, человек делает
это для достижения различных целей. И, как уже указывалась,
психологический эффект действия его обращения с личностью в общении в
одних случаях оказывается действительно таким, каким он его планировал,
в других - достигается лишь частично, в третьих - не получается вовсе.
Об условиях, которые повышают степень психологической действенности
обращения или, наоборот, снижают ее в общении, речь шла выше, сейчас
хотелось бы подчеркнуть следующее: чтобы обращение одного человека с
другими людьми наряду с решением локальных задач (трудовых, учебных,
игровых, бытовых и др.) оптимально работало на позитивное развитие
личности, оно должно от начала и до конца отвечать принципу о
требовательности к другому человеку и уважении к нему.
Если иметь в виду общение, направленное на то, чтобы помочь
человеку продвинуться вперед в его личностном развитии, то задача
помогающих ему в этом лиц заключается прежде всего в том, чтобы своими
воздействиями на него в процессе общения они максимально активизировали
его внутренние ресурсы, чтобы он сам на высоком нравственном уровне мог
успешно справляться с самыми разными жизненными проблемами.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Все сказанное выше освещают одну мысль: поскольку общение является
одним из основных видов деятельности людей, оно не только выявляет
наиболее существенные характеристики их как объектов и субьектов
общения, но в зависимости от того, как оно протекает, какие требования
предъявляет к их познавательным процессам, эмоционально-волевой сфере и
насколько в целом отвечает имеющемуся у каждого из них идеалу общения,
по разным направлениям воздействует на дальнейшее формирование их
личности и наиболее явственно на такие блоки свойств в ней, в которых
находит выражение ее отношение к другим людям и к себе. А изменения,
которые в них происходят под влиянием так или иначе (с положительным или
отрицательным результатом для целей каждого участника) развертывающегося
общения, в свою очередь более или менее сильно воздействуют на такие
базисные свойства личности, в которых выражается ее отношение к
различным социальным институтам и общностям людей, к природе, к труду.
Своевременно правильно оценивать роль общения для стимулирования
оптимального эмоционального настроя личности, максимального проявления
ее общественно одобряемых склонностей и способностей и, наконец, для
формирования ее в целом в нужном обществу направлении необходимо потому,
что общение как ценность в системе ценностей, имеющихся у большинства
людей, занимает очень высокое место.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Асмолов А.Г. «Психология личности». Москва, 1990 г.
2.Зейгарник В.В. «Теории личности в зарубежной психологии».
Москва, 1982 г.
3.Маслоу А. «Самоактуализация личности и образование». Киев-Донецк,
1994 г.
4.А.А.Бодалев «Психология о личности». Москва, 1988 г.
5.Немов Р.С. «Общие основы психологии». Москва, 1994 г.
6.Костюк Г.С. «Навчально-виховний процес та психічний
розвиток особистості». Київ, 1989 р.
| |  скачать работу |
Общение и межличностные отношения |
