Обучение и контроль с использованием ИТ
ь
“твердую” копию текстовых разделов, которые выбраны в этих пособиях для
использования их учениками, т.е. распечатать с помощью принтера необходимый
текст, а не читать его с экрана. Это связанно с тем, что при чтении книги
мы воспринимаем текст отраженном свете, а на экране монитора – в
проходящем. От чтения с экрана монитора глаз устает значительно больше, а
при использовании мониторов низкого качества ухудшается зрение.
В некоторых случаях использование электронного материала полностью
оправданно, например, при изучении спецдисциплин с быстро меняющейся
предметной областью, те же микропроцессоры устаревают за 1 – 2 года. В этом
случае преподавателю удобнее поддерживать и актуализировать электронную
версию учебника. Значительный объем теста может быть оправдан и при
большом количестве гипертекстовых ссылок. В качестве примера можно привести
энциклопедию The World Book, в которую введен толковый словарь английского
языка на 250 тыс. слов, позволяющий получить разъяснение любого
используемого слова.
Если электронный учебник содержит текст, то лучше всего предусмотреть
возможность установки типа и размера шрифта в зависимости от желания
пользователя.
Таким образом, одними компьютерами не обойтись, часть занятий необходимо
проводить в натуре, однако с помощью компьютеров можно значительно
раздвинуть рамки возможного, повысить интерес учащихся к предметам, и, тем
самым, улучшить качество обучения.
Современные автоматизированные учебники должны обладать следующими
основными свойствами:
1. соответствовать образовательным стандартам;
2. поддерживать компьютеризированную методику обучения;
3. быть реализовано на основе современных инструментальных средств;
4. иметь документацию для пользователя;
5. должно быть определено место и способ применения компьютерной
обучающей программы в учебном процессе. [14]
Электронный учебник, как правило, представляет собой мультимедийный
продукт и должен обеспечить эффективное обучение школьников и студентов в
режиме самообразования и в режиме, при котором преподаватель от обычного
инструктированного переходит к консультированию учащихся. Из этого следует,
что учебник должен обеспечивать обучение студентов как по всему курсу, так
и по отдельным темам. Каждый выделенный заранее смысловой фрагмент курса
должен заканчиваться практическими и контрольными занятиями, а каждый
большой раздел курса - тестовым занятием или зачетом.
В процессе разработки обучающей программы возникают следующие проблемы:
1. адаптация к уровню знаний и индивидуальным характеристикам обучаемых
2. повышение активности обучаемых на занятиях разработка оптимальных
тестов для контроля знаний по всему материалу модуля
Все тексты готовятся с использованием современных программных средств, с
учетом особенностей оформления текста: выделение заголовков, подзаголовков,
определений, ключевых слов, перечислений, кроме этого вставка графического
материала, который может содержать рисунки, графики, поясняющие ссылки, а
также в соответствии с принципами цветового визуального восприятия
информации и наглядности подачи материала. [4]
В соответствии с педагогическими стандартами цветовая палитра программы
не должна содержать резких перепадов цветовой гаммы и цветов, которые
способствуют быстрому утомлению глаз и не позволяют сосредоточиться на
изучаемом материале.
На сегодняшний день в качестве стандарта для разработки лекционного
материала рекомендуется применять пакет Microsoft Office, в частности
входящие в него программы: Microsoft Word, Microsoft FrontPage.
Наиболее прогрессивная методика разработки информационного материала
базируется на основе гипертекстовой системы.
Гипертекст – способ представления информации при помощи связей между
документами, который состоит из документов учебного содержания,
содержащего учебный материал , который можно читать на экране компьютера, а
при необходимости скопировать в другой файл или отправить на принтер.
Документ представляет собой фрагменты текста и графики, соединенные между
собой с помощью специальных гиперсвязей в сеть. Текст на экране компьютера
содержит так называемое ключевое слово, обычно выделенное другим цветом.
Если пользователь установит курсор мыши на ключевое слово и щелкнет левой
кнопкой мыши, откроется окно, содержащее данный фрагмент, разъяснения,
рисунок, пример. Пользователь может быстро найти интересующего его
информацию, адекватную уровню знаний. Таким образом регулируется адаптация
к уровню подготовки обучаемых.
Важная характеристика гипертекстовой системы – это реализация навигации в
среде гипертекста. В современных гипертекстовых системах для этих целей
применяются специальные системы управления базами данных, элементами
которых являются фрагменты гипертекста.
Основа гипертекстовой системы – язык разметки гипертекста, или HTML
(сокращенно с английского Hypertext markup Language).
Документ который написан на языке HTML представляет собой простой текст ,
в который вставлены флаги разметки, или “теги”. Это значительно упрощает
разработчику лекционного материала работу с текстом, так как для
редактирования можно не прибегать к использованию специальных программ, а
пользоваться простейшим текстовым редактором, для примера можно предложить
текстовый редактор блокнот, входящий в стандартный набор Windows.[10]
1.3 Содержание учебного материала
Содержание учебного материала рекомендуется составлять в соответствии с
требованиями психологов, разбивать на модули. Освоение конкретного
материала должно быть ориентированно на более чем два часа контактного
времени.
После изучения очередного модуля приобретение студентом знаний следует
контролировать с помощью соответствующей программы.
Графическое представление учебного материала позволяет передать
необходимый объем информации при краткости его изложения, что способствует
лучшему и быстрому усвоению материала, без дополнительных усилий. Поэтому
архитектура электронного учебника должна включать графическое обеспечение.
Эффективным является использование иллюстраций вместе с подсказками при
рассмотрении сложных чертежей или фотографий. Весьма эффективна вставка
видеосюжетов, демонстрирующих порядок создания программного кода и
компиляцию программы. Из мировой практики известно, что серьезные компании
в качестве сопроводительного документа прилагают не только печатную
продукцию, но и видеокассету, на которой представлены основные этапы
установки, запуску и обслуживанию изделия.
Достоинство видео клипов состоит еще в том, что они позволяют изменять
масштаб времени и демонстрировать явления в ускоренном или замедленном
темпе, а также использовать выборочную съемку.
Аудио комментарий обязателен для дополнительной сигнализации о
результатах выполнения определенных действий (“правильно”, “неправильно”),
особенно при работе с большим количеством контролирующих компонентов. Есть
определенные предметные области, где аудио сопровождение является основным
содержательным элементом: музыка, распознавание птиц по их пению, изучение
сердечных шумов в медицине и т.п.
Основные требования, которые предъявляются при разработки мультимедийных
учебников – это использование мультимедийных средств, виртуальной
реальности, трехмерного изображения, не для создания модных эффектов, а
лишь в случае, когда это оправданно самим представленным материалом и
помогает понять исследуемый объект.
Альбом рисунков , помогающий в изучении конкретной дисциплины,
целесообразно выполнять в виде самостоятельного компонента.
Объясняется это не только тем, что для создания тестовой и графической
информации применяются разные средства. Графическую информацию можно
использовать в учебном процессе не только как фрагмент гипертекста.
К примеру, известна американская методика преподавания на основе
конкретных ситуаций принципам ведения бизнеса.
Ситуация в виде серии рисунков или фильма из альбома рисунков обучающей
программы может быть спроецирована с помощью специального проектора на
стенной экран и использоваться как оригинальное средство обучения.
В учебниках для старших классов и вузов, обязательным элементом должна
быть мощная поисковая система, позволяющая проводить поиск слов как в
заголовках, так и непосредственно в тесте. В этом случае хорошо иметь
заранее созданный индекс или несколько различных индексов для всего
издания. Ведение поиска должно сопровождаться ответствующими знаками, а
найденные слова выделяться.[7]
1.4 Контролирующие программы
В традиционных системах обучения контроль знаний на экзамене проводится с
помощью нескольких вопросов (два – три в билете плюс несколько
дополнительных). Полученные обучаемым оценки за ответы на эти вопросы
распространяются и на не проконтролированные разделы учебного материала,
использование тестового контроля приводит минимизирует затраты рабочего
времени экзаменатора и хотя и поверхностный, но полный охват всего учебного
материала.[12]
В настоящее время в учебных заведениях, помимо традиционных методов
контроля знаний учащихся, используется тестовый контроль, так как он
является наиболее объективной формой оценки качества знаний.
При разумной организации контролирующие (тестирующие) программы являются
весьма эффективным средством контрол
| |  скачать работу |
Обучение и контроль с использованием ИТ |
