Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате
оды
из жизненных ситуаций.
7. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ УЧАЩИХСЯ – ОДНА ИЗ ГЛАВНЫХ ЗАДАЧ СОЦИАЛЬНОЙ
АДАПТАЦИИ.
Для социальной адаптации учащихся большое значение имеет профессиональное
обучение учащихся, которое решает задачи трудового и экономического
воспитания, учит к бережному отношению к результатам своего труда и главное
формирует у школьников социальную ответственность. Для детей нашей школы
профессиональное обучение одно из важнейших условий адаптации в общество.
Т.к. программа по трудовому обучению хорошо приспособлена для
профессиональных навыков (даёт знания и умения).
Учащиеся старших классов под руководством учителей труда оказывают
большую помощь школе:
- оборудуют и оформляют палаты;
- ремонтируют мебель;
- шьют шторы, покрывала;
- выполняют работу по заказам воспитателей и администрации интерната;
- делают ремонт одежды.
По инициативе и ходатайству совета школы перед руководством уезда был
открыт профессиональный 10 класс на базе 11 училища, где 2-ой год обучаются
наши выпускницы, получают специальность швеи.
В этом году наши выпускники получили возможность приобретать
специальность, столяря и строителя на базе 20-го училища.
В 2000 году обучаются профессиям
- швея – 12
- столяр – 6
- строитель – 16
7.1 ВЫПУКСНИК СПЕЦШКОЛЫ И РЕАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ.
Несмотря на большую работу, проводимую нашим коллективом по социальной
адаптации и профессиональному обучению, устроиться на работу нашим учащимся
очень трудно т.к. рынок труда практически ничего не предлагает. Наличие
отклонений в интеллектуальном развитии учащихся вспомогательной школы очень
усложняет адаптацию к самостоятельной жизни т.к. у большинства таких детей
неблагополучные семьи.
В связи с этим для успешного решения вопроса начала самостоятельной
жизни выпускниками школы – интерната, особенно сиротам необходима более
реальная помощь органов социальной опеки.
Если бы выпускникам – сиротам хотя бы в течение 2-х лет оказывалась
существенная помощь и поддержка, то они бы с меньшими потерями
приспособились к самостоятельной жизни.
Большую помощь в обеспечении нуждающихся в жилье выпускников – сирот нашей
школы оказывают городские власти. Не было случаев отказа в предоставлении
жилья.
По ходатайству совета школы:
1. в 1999 г. городом было выделено 2 однокомнатные квартиры, в которых
был сделан капитальный ремонт на 27 тыс. крон и 5 комнат в общежитии,
которые были отремонтированы за счёт средств выделенных школой.
2. в 2000 г. городом была выделена однокомнатная квартира с полным
ремонтом на сумму в 10 тыс. крон и 3 комнаты в общежитии, ремонт
которых был проведён за счёт средств фирм – спонсоров.
Чтобы выпускники вспомогательной школы могли успешно пройти социально –
трудовую адаптацию, необходимо:
- расширения профиля и содержания профессионально – трудовой подготовки
выпускников;
- обеспечение индивидуального подхода в профессионально – трудовом
обучении
- расширение возможности интеграции выпускников с русским языком
обучения в эстонское общество.
- Улучшение совместной работы школ и социальных работников местных
самоуправлений.
Трудоустройство выпускников и включение их в жизнь общества – конечная цель
всей учебной и коррекционно-воспитательной работы вспомогательной школы.
8. РОЛЬ СОВЕТА ШКОЛЫ В ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ПЕДКОЛЛЕКТИВА.
Совет спецшколы – интерната руководствуется законом основной школы и
гимназии и другими актами и решениями Министерства культуры и образования,
уставом школы и уставом совета школы.
Совет утверждён старейшиной Ида–Вирумааского уезда в 1998 г. в
составе 9 человек:
- инспектор Ида–Вирумааского уезда по образованию и культуре;
- старейшина Ахтмеской части города;
- директора швейной фабрики;
- два представителя от родителей;
- врач школы;
- специалист – дефектолог;
- два представителя от педколлектива.
Председатель совета, зам. директора (специалист-дектолог) Плигунова Т.А.
В таком составе совет спецшколы – интерната работает третий год. Основное
внимание совет уделяет:
- заботе о здоровье детей;
- обустройству их быта;
- профессиональной подготовке;
- работе столовой;
- физкультурно-оздоровительной работе;
- организации управления школы;
- роли педсовета;
- контролю и руководству учебно-воспитательной работы коллектива; и
т.д.
Планы работы совета за 1998 – 1999 уч. г. и 1999 – 2000 уч. г. Прилагаются
[прил. 2,3].
Актуальность и содержательность работы и работы совета школы отмечены
в акте проверки школы МОЭР.
При рассмотрении вопросов на совете школы цель одна: улучшить учебно-
воспитательную работу педколлектива, помочь, где это необходимо и обратить
внимание на недочёты в работе. МОЭР рекомендовало совету школы больше
внимания уделить культуре питания и качеству блюд. Поэтому вопрос о
столовой был на контроле совета с октября 1999 г. по апрель 2000 г. О
работе столовой совету докладывали председатель совета и член совета –
врач. Надо отметить, что столовая приобрела более современный вид,
улучшилось качество блюд, питание стало разнообразнее, в столовой стало
больше порядка.
Одно из заседаний было посвящено организации управления школой
(единые требования администрации), т.к. успех работы школы определяется
уровнем управления, способностью администрации организовать деятельность
педагогического и ученического коллектива. В решении совета рекомендовано
директору и его заместителям придерживаться единых требований в руководстве
коллективом и деятельность каждого не должна противоречить общему
направлению в работе, о работе всех членов коллектива судить только по их
деловым качествам, по их отношениям к работе, директору школы обеспечить
руководство коллективом таким образом, чтобы каждый работник не только
чётко знал свои обязанности, но и исполнял их.
В январе 2000 г. Совет школы заслушал вопрос о роли библиотеки в
организации учебно-воспитательной работы и рекомендовал библиотекарю школы:
- систематически проводить работу по пропаганде литературы;
- популяризации книги, используя различные формы работы:
обзоры книжных новинок;
проведение тематических вечеров, утренников, праздников книги.
- оказание помощи классным руководителям и воспитателям.
В октябре 2000 г. совет школы проверил выполнение рекомендаций совета
библиотекарем школы и отметил, что формы работы библиотеки стали
разнообразнее, оформляются сменяемые стенды, проводится работа с учащимися,
улучшился контакт с классными руководителями и воспитателями.
Педсовет школы – коллективный орган управления, и какое участие
предпринимает каждый педагог в работе педсовета, как участвует в обсуждении
различных вопросов, актуально ли содержание обсуждаемых вопросов для
коллектива и будет определять роль педсовета в учебно-воспитательной
работе. Поэтому вопрос о работе педсовета и стал повесткой заседания совета
школы. По этому вопросу совет рекомендовал администрации школы на заседания
педсовета выносить вопросы, имеющие значения для всего педагогического
коллектива и требующие всестороннего обсуждения их с учётом мнения всех
членов коллектива. Особое внимание совет обратил на контроль за исполнением
решений принятых на педсовете и об их выполнении.
В декабре 1998 года совет школы обсудил вопрос о перспективном плане
развития школы и рекомендовал директору школы ознакомить педсовет со
структурой плана развития школой, какая работа проводится по каждому пункту
плана и составить перспективный план развития школы. План развития школы
был составлен и утверждён на педсовете школы. К этому вопросу совет школы
вернулся снова, проверив, как коллектив школы, работает по плану развития
школы, и обратил внимание на усиление работы по родительскому всеобучу,
т.к. вопрос обучения родителей для нашей школы один из актуальных
(большинство неблагополучных семей).
Условия проживания детей в интернате – это вопрос, который обсуждался
на нескольких заседаниях совета. Совет отметил: условия проживания детей в
интернате хорошее, обстановка приближена к домашним условиям. В основном
спальни оборудованы новой мебелью. При расселении детей учитывается их
возраст. Для детей оборудованы всем необходимым 5 игровых комнат. В актовом
зале дети смотрят видеофильмы. В интернате соблюдается режим дня. Большое
внимание уделяется привитию детям навыков самообслуживания:
Это и
- личная гигиена
- ремонт вещей
- обучение навыкам стрижки и т.д.
т.е. всему чему учат детей в семье.
Особое внимание уделяется технике безопасности, умению экономить
электроэнергию и воду, вопросам охраны здоровья и жизни детей (одежда по
сезону, обувь и прогулки на свежем воздухе и режим питания, и многое
другое).
Совет школы пользуется доверием коллектива, работников школы, о чём
свидетельствуют обращения в совет членов коллектива по различным вопросам.
Совет в курсе всей жизни школы (и коллектива учителей и коллектива
учащихся), его решения объективны и направлены на улучшение учебно-
воспитательной работы школы и интерната на ликвидацию недостатков.
В конце каждого года проводится итог работы совета, утверждается
отчет о работе за год и план работы на следующий учебный го
| |  скачать работу |
Особенности воспитательной работы в спецшколе-интернате |
