Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Память и её виды

авят
специальную  цель  запомнить,  применяют  специальные   приемы,   производят
волевое усилие, эта память произвольная.
      Непроизвольная память в развитии предшествует произвольной.  Жизненный
опыт ребенка строится в основном на произвольной памяти и приобретается  без
специального  намерения  запомнить  и  без   специальных   усилий.   Человек
пользуется в повседневной жизни кратковременной и  долговременной  памятями.
Кратковременная память  отличается  от  долговременной  временем  сохранения
следа, емкостью и формой  хранения  следа.  Емкость  кратковременной  памяти
ограниченна и  определяется  как  число  элементов,  которые  человек  может
воспроизвести после предъявления материала без ошибок.
      Факторы, которые позволяют выявить кратковременную память  как  особую
ступень переработки информации:
           1. Различный характер ошибок припоминания  из  кратковременной  и
              долговременной   памятей.   Здесь   информация   храниться   в
              акустической, в долговременной в семантической форме;
           2. Нарушение перехода  информации  из  кратковременной  памяти  в
              долговременную при поражении глубинных отделов мозга. При этом
              поражении у больного  сохраняется  долговременная  память.  Он
              может извлечь из неё  необходимую  информацию.  Если  прервать
              больного  на  несколько  минут   он   уже   не   в   состоянии
              воспроизвести недавние события.
           3. Эффект «конца» и  «начала».  Эффект  начала,  согласно  теории
              действенности,  предполагающей  существование  кратковременной
              памяти и долговременной памяти это результат  припоминания  из
              долговременной памяти. Эффект конца объясняется так:  элементы
              стоящие в конце ряда находятся в кратковременной памяти, когда
              начинается  воспоминание,  испытуемый  воспроизводит   их   из
              кратковременной памяти и частота воспоминаний очень высока.
      Долговременная память – это запоминание на длительный срок информации,
имеющей значимую часть для человека.
      В когнитивной психологии сформирован ряд  требований,  которым  должна
отвечать долговременная память:
      1. Воспоминания из долговременной  памяти  всегда  представляют  собой
процесс решения определенной задачи.
      2.   «Понимание»   поступающей   информации    является    характерной
особенностью поведения, основанного на долговременной памяти.
      3. Информация храниться  в  долговременной  памяти  преимущественно  в
семантической форме.
      4.  Информация  в  долговременной  памяти  организованна  по  принципу
ассоциаций.
      Ассоциативная  психология  была  и  остается  одной  из  самых  важных
концепций.
      Были  выделены  четыре  предпосылки   в   исследовании   ассоциативной
психологии;
             1.   В   раздражителях   содержится   некоторая    существенная
                информация;
             2.  Функция  периферической  нервной  системы   заключается   в
                разложении  сложных   физических   стимулов   на   отдельные
                ощущения.
             3. Восприняты в памяти  атомарные  единицы  объединяются  между
                собой,  действуя по законам ассоциации.
             4. Опытный испытуемый может при помощи  самонаблюдения  следить
                за своей собственной деятельностью.
      Главными  принципами,  объединяющими  в  сознании  отдельные  элементы
являются  ассоциативными  связями.  Согласно  законам   ассоциации   явления
вспоминаются благодаря их связи с другими явлениями.
      Особое внимание следует обратить на так  называемые  процессы  памяти,
каждый   из   которых   имеет   свою   специфику   и   подчиняется    особым
закономерностям. К их числу относят;
         .  Запоминание  –  протекающее  в   трех   формах,   запечатление,
           определяемое как  кратковременное  и  долговременное  сохранение
           материала, предъявляемое несколько раз на несколько секунд;
         . Непроизвольное запоминание – сохранение  в  памяти  неоднократно
           воспринимаемого материала.
      Это строго закономерный процесс, детерминируемый  особенностями  нашей
деятельности.  Для  продуктивности  непроизвольного  запоминания  важно   то
место, которое  занимает  в  деятельности  данный  материал.  Если  материал
входит в содержание основной деятельности, он запоминается лучше, чем в  том
случае, когда он не включен в условия.
      Материал,  занимающий  различное  место  в  деятельности,  приобретает
различное значение. Поэтому он требует различной ориентировки  и  по-разному
подкрепляется.  Непроизвольно  запоминается  лучше  тот  материал,   который
вызывает активную умственную работу над  ним.  Мы  непроизвольно  запоминаем
полно и прочно, иногда на всю жизнь, что  имеет  для  нас  важное  жизненное
значение. Запоминание может быть  непроизвольным,  когда  оно,  без  заранее
поставленной цели запомнить, протекает  без  волевых  усилий,  как  бы  само
собой. Непроизвольное запоминание имеет большое значение в  жизни  человека,
оно расширяет  и  обогащает  его  жизненный  опыт,  не  требуя  от  человека
специальных усилий.
      Значительную  роль  в  непроизвольном   запоминании   играет   интерес
преднамеренное запоминание (заучивание) –  запоминание  с  целью  сохранения
материала в памяти.
      Сохранение – более или менее длительное удерживание в памяти некоторых
сведений, имеющих две стороны.
      Воспроизведение –  представляющее  собой  воссоздание  сохраненного  в
памяти  материала,  протекающее  на  нескольких   уровнях,   узнавание   как
воспроизведение при опоре на восприятие. Воспроизведение ускоряется в  форме
усвоения. Воспроизведение ускоряет,  рационализирует  запоминание,  особенно
при заучивании  наизусть,  при  пересказывании  мы  выявляем  слабые  места,
осуществляется самоконтроль.
      «В старом доме, - писал И.М. Сеченов, - где  протекает  наше  детство,
полон картинами  прошлого…  события  и  лица,  зарегистрировались  в  памяти
вместе с окружающей их внешней обстановкой, образуют такую же  не  разрывную
обстановку групп или ассоциаций, как заученные стихи, и такая  группа  может
воспроизводиться намеком на любое из её звеньев»[1]
      Индивидуальные различия в процессах памяти выражаются в следующих
особенностях.
Объем памяти – количественный показатель продуктивности мнемических
процессов.
       Одной из основных задач психологической науки с самого начала было
измерить доступный человеку объем памяти. Эта задача не является простой.
Измеряя память, необходимо принять все меры, чтобы объем материала,
к5оторый запоминают испытуемые.
       Как отмечалось в первой части, задача измерения объема памяти в ее
более чистом виде была разрешена известным немецким психологом Эббингаузом.
Для исследования объема памяти он предлагал ряд бессмысленных слогов,
которые давали наименьшие возможности для осмысления. Предлагая испытуемому
запомнить 10-12 слогов и отмечая число удержанных членов ряда, Эббингауз
принял это число за объем «чистой памяти». Первым и главным результатом
этого исследования было установление среднего объема памяти, которое
характеризовало человека. В среднем человек легко запоминает после первого
чтения 5-7 отдельных элементов: это число колеблется, и если люди с плохой
памятью удерживают только 4-5 изолированных и бессмысленных элементов, то
люди с хорошей памятью оказываются в состоянии сразу после первого чтения
удержать 7-8 изолированных и бессмысленных элементов.
       В целом необходимо отметить, что как объем памяти, так и прочность
запоминания зависят от многих условий.
       Успех запоминания зависит от того, в какой степени материал
осмысливается человеком.
       Точность запоминания и воспроизведения – способность без искажения
воспроизвести информацию, характеризующая степень соответствия между
воспринятым и воспроизведенным материалом.
       Прочность запоминания – максимальная длительность сохранения
запоминаемого материала. Прочность запоминания во многом зависит от
повторения. Повторение – важнейшее условие овладения знаниями, умениями,
навыками. Чтобы быть продуктивным, повторение должно отвечать определенным
требованиям. Важно, чтобы повторение было активным и разнообразным.
Ставятся разные задачи перед заучивающим: придумать примеры, ответить на
вопросы, начертить схему, составить таблицу, изготовить наглядное пособие.
       При активном повторении происходит оживление связей. Оно связано с
осмыслением материала.
       Скорость запоминания – время, необходимое для точного запоминания
материала; мобилизационная готовность памяти – умение легко и быстро
извлекать из памяти то, что необходимо.
       Память каждого человека имеет свои особенности. Известно, что есть
люди с сильной памятью и люди со слабой памятью. По скорости запоминания и
скорости забывания можно различать следующие характерные индивидуальные
особенности в проявлениях памяти.
       Забывание – исчезновение, т. е. процесс угасания, «стирания»,
затормаживание связей.
       Процесс забывания может быть менее или более глубоким. Забывание
становится тем более глубоким, чем реже включается определенный материал в
деятельность личности, чем менее значимым становится он для достижения
актуальных жизненных целей. Как доказано опытами И.П.Павлова, угасшие
рефлексы требуют для своего возобновления меньшее количество повторений,
чем для их начального образования. Кроме этого, угасшие рефлексы могут при
определенных условиях растормаживаться.
       Этим объясняются отдельные факты неожиданного воспроизведения того,
что казалось давно забытым. В принципе, забывание – явление целесообразное.
Забывание выраж
12345
скачать работу

Память и её виды

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ