Педагогическая деятельность современного инженера
кретного,
рецептурного знания, знания - умения делать вещи, исходя из практики дела?
Особенно, если в процессе образования изучить тщательно и концентрированно,
даже обобщенно всю предыдущую практику, до сути дела относящуюся. Хочется
надеяться, что ответ на этот вопрос представляется самоочевидным.
Заключение.
Путь постепенного приобретения фундаментальной наукой прикладного
качества долог и тернист. Общество, живущее сиюминутными интересами, не
склонно поддерживать именно фундаментальную компоненту образования. Оно,
общество, со скрипом готово обсуждать вопрос о кадровом обеспечении научно-
технического прогресса, о кадровом сопровождении разворота работ по
созданию технологической базы этого прогресса, но оно и слышать не хочет об
опережающем сопровождении, о работе на перспективу, что возможно только на
основе фундаментальной науки.
Фундаментальная наука внутренне способна к кадровому самовоспроизводству.
Для того чтобы эта репродуктивная способность науки не была подавлена,
необходимы как институты элитарного фундаментального образования, подобные
Каз НТУ, так и соответствующий уровень математической естественнонаучной и
гуманитарной фундаментальности во всей широкой сети высших учебных
заведений страны.
Список литературы.
1. www.library.by
2. www.referat.ru
3. Основы инженерной психологии/ Под редакцией Б.Ф.Ломова, Москва «Высшая
школа» 1986, с.448, с.373-401.
4. Психология управления, учебное пособие, Л.Д.Столяренко, Москва «Зевс»,
1997, с.115-151.
5. Выготский Л.С. Проблема высших интеллектуальных функций в системе
психотехнических исследований // История советской психологии труда:
Тексты. М., 1983.
6. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности.
Л., 1970.
| |  скачать работу |
Педагогическая деятельность современного инженера |
