Педагогическая характеристика коллектива
черов, олимпиад и т.д.
Большое значение имеет положение о том, что перспективы в школе должны
носить не только празднично- красочный, но главным образом деловой
характер.
Существенным фактором развития зрелости коллектива является
формирование здорового общественного мнения. Благодаря здоровому
общественному мнению в коллективе реализуется положение А.С.Макаренко о
педагогике “параллельного действия”. Суть его заключается в том, что при
наличии принципиальных и здоровых отношений между учащимися всякое
воздействие на коллектив оказывает воспитательное влияние на отдельных его
членов и, наоборот, воздействие на отдельного ученика влияет на весь
коллектив. Иначе говоря, достигается такая зрелость коллектива, когда он по-
настоящему выступает как субъект воспитания, когда исчезает всякая почва
для круговой поруки и замыкания в узкогрупповых интересах. Коллектив
начинает функционировать как хорошо организованная и социально-здоровая
ячейка нашего общества.
В организации и воспитании коллектива большую роль играют традиции.
“Ничто так не скрепляет коллектив, -говорил А.С.Макаренко,- как традиции.
Воспитать традиции, сохранить их- чрезвычайно важная задача в
воспитательной работе. Школа, в которой нет традиций... не может быть
хорошей школой, и лучшие школы, которые я наблюдал...- это школы, которые
накопили традиции”(А.С.Макаренко. Сочинения. Т.V. С.121). Большое значение
в воспитании придавал традициям и В.А.Сухомлинский.
Для воспитания коллектива нужны как тожественно- праздничные традиции,
так и будничные, побуждающие учащихся к трудовой деятельности, улучшению
дисциплины и культуры поведения.
Традиции развивают коллектив, повышают содержательность его жизни,
расширяют границы деятельности трудящихся, что оказывает на них большое
воспитательное влияние, укрепляет их сплоченность, поддерживает чувство
гордости за свой коллектив.
При правильной и целенаправленной организации воспитательной работы с
коллективом, всемерном развитии его самодеятельности, внутришкольной
демократии и здорового общественного мнения в нем формируется определенный
стиль и тон жизни, которые способствуют эффективному формированию чувства
коллективизма у трудящихся. Наиболее существенными психологическими и
нравственными чертами этого стиля и тона являются: оптимизм и бодрость
коллективной жизни и деятельности; развитое чувство собственного
достоинства и гордости за свой коллектив; чувства товарищества, дружбы,
ответственной зависимости и высокая активность всех учащихся в решении
совместно поставленных задач; чувство защищенности каждого члена
коллектива. Если такой стиль и тон складываются, тогда в полной мере
проявляются такие важные воспитательные функции коллектива, как:
организаторская, когда коллектив становится подлинным субъектом
воспитания и управления своей деятельностью,
нравственно- воспитательная и личностно- развивающая, когда коллектив
способствует формированию правильных взаимоотношений, гуманизма, чуткости и
культуры поведения учащихся,
стимулирующая, когда коллектив выступает как возбудитель активности и
самодеятельности всех членов в повышении содержательности и здоровой
целенаправленности своей жизни.
ЛИТЕРАТУРА
1.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М.,1992.
2.Подласый И.П. Педагогика./Учебное пособие для студентов пед. учеб.
заведений.- М., 1996.
3.Харламов И.Ф. Педагогика. М.1997.
| |  скачать работу |
Педагогическая характеристика коллектива |
