Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками
в организационных приемах работы, в
системе ведения беседы с родителями “трудных” подростков сообщает план
беседы, объявляет о переходе к новому виду работы.
Этот принцип обусловлен научной логикой изучаемого и закономерностями
развития мышления подростка. Поэтому материал, полученный от социального
педагога, считается усвоенным, если у человека образовалась система
ассоциаций и не было резкого изменения плана работы. В противном случае,
подростки потеряют интерес к происходящему.
Кроме выше указанных принципов, социальные педагоги в своей работе
опираются на принципы дифференцированного подхода. Этот принцип возрастных
и индивидуальных особенностей подростков, является одним из очень важных
принципов воспитания, во многом обуславливающим действенность и
результативность всех остальных. Социальный педагог подросткового клуба
учитывает возраст, жизненный опыт, силы и возможности каждого подростка. Он
выявляет подростков одного возраста, фиксирует их возможности и
потребности, после чего объединяет в группы для эффективности воспитания и
развития их личности. Иначе, в условиях одинакового воспитания всех
подростков происходит нежелательное уравнивание их знаний, в то время как у
разных подростков имеются разные познавательные возможности и разный
уровень развития умственных сил. Поэтому социальному педагогу необходимо
учитывать возрастные и индивидуальные особенности каждого подростка.
Как видно, принципы современной педагогики образуют систему,
целостное единство, скрепленное их тесной взаимосвязью. Реализация одного
принципа связана с реализацией других. Все в системе они отражают основные
особенности принципа воспитания.
2.2. Учет возрастных, психолого - физиологических и социальных
характеристик подростков.
Социальный педагог подросткового клуба “Эллада” работает в условиях
неформального общения, становясь в конце концов неформальным лидером. При
этом он не теряет из виду подростков на различных возрастных этапах и в
разных сферах микросреды личности. Так же социальный педагог учитывает в
своей деятельности и психологические особенности подросткового возраста.
Индивидуальный подход социального педагога к воспитанию подростков
основывается на знании общего для всех воспитанников этого возраста –
необходимости формирования отношения к себе, как к отдельной
самостоятельной личности. Педагог оказывает помощь подросткам в виде
индивидуальных путей выражения и утверждения себя.
Вообще на формирование личности подростка ведущее влияние оказывают
специальные факторы (изменения учебной деятельности, общение, изменение
положения в семье).
Из-за “трудного” возраста подростков социальный педагог выявляет из
каждой внешней реакции психологические принципы современных подростков.
Основной психологический “механизм” резкого изменения поведения в
подростковом возрасте специалист схематично представляет следующим образом.
Начало полового созревания, которое влияет на центральную нервную систему;
бурное физическое развитие, повышающие активность подростков и ощущения у
них взрослости, самостоятельности. Но у них еще отсутствует внутренняя
уверенность в своей личности, которая толкает подростков на неосознанные
поступки. И именно в этом отношении им помогает социальный педагог. Он
находит к каждому подростку определенный подход для выявления его
потребностей, интересов. Вот, например, социальный педагог подросткового
клуба “Эллада” , работая с подростками девиантного поведения, сначала
составляет карточки на них, затем проводит беседы с их родителями, а потом
занимается самими подростками. Он проводит с ними беседы, читает лекции,
устраивает мероприятия, создает условия для отдыха подростков, направленные
на формирование самосознания, отношения к себе как к отдельной ,
самостоятельной личности.
Сделаем вывод, социальному педагогу очень важно найти у каждого
подростка лучшие стороны его личности, выявить его способности, и, опираясь
на них, всячески поддерживать у подростка веру в себя.
2.3. Арсенал форм, методов, средств, используемых социальным
педагогом в работе с подростками
Педагогический инструментарий социального педагога является одним из
условий эффективности его работы с подростками, который является составной
частью профессионального мастерства. А на основе, проведенного нами
исследования [6], видно, что социальным педагогом в их деятельности просто
необходимо профессиональное мастерство и тем более в сегодняшнее время его
нужно повышать. Потому что меняются подростки, изменяется система работы с
ними, а для достижения эффекта воспитания и развития личности нужны
отличные знания, умения, навыки и новые методы[7], формы[8] в работе с
воспитанниками.
В подростковом клубе “Эллада” социальный педагог использует следующие
формы и методы в работе с подростками. Он проводит беседы, лекции о половом
воспитании, лекции на темы: “Помоги себе сам”, “Укрепи и сохрани свое
здоровье” и другие, лекции о правовой защите подростков, консультации по
проблемам трудоустройства подростков и решении жилищных проблем. Также
социальный педагог проводит лекции и семинары для родителей по проблемам
воспитания детей. При этом педагог использует методы внушения, убеждения,
сопереживания и эмоционального заражения.
Кроме того, социальный педагог составляет картотеки неполных семей с
указанием сведений о родителях, воспитании подростков, детей – сирот, ведет
учет об оказании материальной и финансовой помощи. Для этого социальный
педагог читает лекции, организует доверительные беседы. С подростками,
употребляющими алкоголь и наркотики, проводится профилактика по
злоупотреблению спиртных напитков, наркосредств путем бесед, лекций с
приглашением наркологов и психиатров. С этой категорией подростков
социальные педагоги работают индивидуально.
Также в воспитательной работе с подростками социальные педагоги
используют средства[9],то есть наглядные пособия, книги, радио,
телевидение, а также виды деятельности, в которые вовлекаются подростки.
А теперь, перейдем к выводу.
Формы, средства, методы воспитания очень важны в работе социального
педагога с воспитанниками, так как они развивают их личность и воспитывают
ее.
Кроме этого педагогу необходимо учитывать индивидуальные особенности
и уровень воспитанности подростков. Так как на основе психологической
характеристики подростка педагог использует определенные методы воспитания
в работе с ним. И именно это является условием эффективности работы
специалиста.
Заключение
Знание структуры и содержания профессионального мастерства и
педагогического инструментария необходимо каждому социальному педагогу.
Увлеченность, любовь к своему делу, понимание целей, удовлетворение и
развитие профессиональных потребностей и интересов, составляющие
профессиональную направленность личности, ее профессиональное мышление и
самосознание в сочетании с высоким уровнем освоения профессиональных
знаний, умений и навыков, развитием творческих способностей – вот
“слагаемые” становления профессионала – мастера.
Профессиональное мастерство и педагогический инструментарий, являясь
результатом целостного процесса общего и профессионального развития,
базируются на фундаментальной общекультурной подготовке, высоком
интеллектуальном, нравственном и эстетическом потенциале личности.
Социальному педагогу свойственно чувство ответственности за свое
дело. Поэтому его мастерство и его инструментарий неразрывно связаны с
постоянным желанием самосовершенствоваться, расширять свои знания,
оттачивать умения и навыки, пополнять запас методов и форм воспитания.
Таким образом, мы, проведя исследование, пришли к тому, что высокая
образованность и воспитанность социального педагога, его умения и навыки
работы с подростками, использование при этом методов и форм воспитания с
учетом их возрастных, психологических и социальных характеристик,
трудолюбие, доброта, чувство долга и ответственности перед обществом за
воспитание подростков являются непременными элементами его педагогической
культуры и мастерства и исходя из этого наша гипотеза подтвердилась.
На основе курсового исследования, проведенного в подростковом клубе
“Эллада” г. Улан-Удэ, и изучения специальной и учебной литературы хотелось
бы дать следующие рекомендации социальному педагогу:
1. должна быть личная заинтересованность педагога в работе с
подростками;
2. он должен быть профессионально тактичным, то есть вызывать
симпатию у клиентов, их доверие, соблюдать профессиональную тайну,
добросовестно исполнять свой долг;
3. социальный педагог, на наш взгляд, обязательно должен обладать
терпимостью, это помогает гуманизировать межличностные отношения,
делать их более человечными и доброжелательными;
4. социальный педагог должен уметь внимательно слушать, а это совсем
не просто;
5. самое главное – Вы должны любить свою профессию, несмотря на
неудачи, которые встречаются на Вашем пути. Поэтому нужно очень
серьезно относитьс
| | скачать работу |
Педагогический инструмент социального педагога по работе с подростками |