Политическая социализация
ессии, партии, фонды, СМИ.
Политическая дидактика под влиянием изменений в обществе и конкуренцией
внутри дисциплины прошла несколько этапов, связанных со сменой политико-
дидактических парадигм: партнерства, конфликта, цели, педагогики ценностей.
Как справедливо отмечает А.И.Щербинин, «в историческом опыте развития
политической дидактики на Западе есть немало интересного и поучительного
для нас, поскольку проблема политического образования для России остается
открытой, давая основания для невеселого сравнения нашего общества с
веймаровской «демократией без демократов».
Советские исследователи работали в рамках марксистской парадигмы
социализации. По К. Марксу «социализация не есть механическое наложение на
индивида готовой социальной формы. Индивид, выступающий как «объект»
социализации, является в то же время субъектом общественной активности,
творцом общественных форм». При этом, как подчеркивает К. Маркс,
«изменяются не только объективные условия... изменяются и сами
производители, вырабатывая новые качества, развивая и преобразовывая самих
себя благодаря производству, создавая новые силы и новые представления,
новые способы общения, новые потребности и новый язык».
По-другому говоря, не только общество «творит» себе подобное
политическое существо, но и человек «творит самого себя, окружающих,
общество».
Однако в условиях политического и идеологического диктата советские
исследователи не могли в полной мере реализовать потенциал этой концепции.
Дело свелось к управляемому процессу коммунистического воспитания личности.
Комплексный подход к изучению политической социализации характерен в
целом для современных российских ученых, хотя в работах превалирует влияние
западных концепций.
Заключение
Подводя итоги рассмотрения основных концепций политической
социализации, можно сделать следующие выводы:
Интерес исследователей к политической социализации не ослабевает, идет
накопление и углубление знаний об этом общественноведческом феномене.
В целом разные точки зрения можно свести к трем моделям: «присвоение
социального», «индивидуализации», то есть социального созревания,
«политической дидактики».
В зависимости от конкретной исторической ситуации в обществе
исследователи акцентируют внимание на отдельных моделях, или их
модификациях.
Литература:
1) Введение в политологию. Под ред. М.Х. Фарукшин. – М., 1992.
2) М.И. Шилобод. Политика и право. – М., 1995.
3) Дегтярев А.А. Основы политической теории. – М., 1998.
4) Политология. Под ред. М.Н. Марченко. – М., 1997.
5) Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию. – М., 1995.
| |  скачать работу |
Политическая социализация |
