Предмет и задачи психологии как науки
хологической науки (в первую очередь
исследования Фрейда) показало, что метод исследования в психологии может
быть только косвенным, опосредствованным: бессознательное может изучаться
по его проявлениям в сознании и поведении; само поведение предполагает
наличие гипотетических «промежуточных переменных», опосредствующих реакции
испытуемого на ситуацию.
Вот как характеризует положение вещей бывший Президент Американской
психологической ассоциации (1960) Дональд Хебб: «Психика и сознание,
ощущения и восприятия, чувства и эмоции являются промежуточными переменными
или конструктами и, в сущности говоря, составляют часть психологии
поведения». [2, 21]
В отечественной психологии, где в качестве методологического принципа
был предложен принцип единства сознания и деятельности (С.Л. .Рубинштейн),
также разрабатывалось представление об опосредствованном характере
психологии методов.
В самом общем виде метод объективного опосредствованного исследования
заключается в следующем: 1) фиксируются условия, в которых происходит
психическое явление; 2) фиксируются объективные проявления психического
явления в поведении; 3) там, где это возможно, получаются данные самоотчета
испытуемого; 4) на основе сопоставления данных, полученных на первом,
втором и третьем этапах, делается опосредствованное заключение,
предпринимается попытка «реконструкции» реального психического явления.
В последние годы этот метод подвергается критике. Психика другого при
таком подходе рассматривается как объект. Некоторые исследователи
настаивают на том, что в психологии должен использоваться субъектный
подход, который в большей степени учитывает то, что исследуемый обладает
сознанием и может менять стратегию своего поведения по ходу исследования.
Современная психология располагает большим арсеналом конкретных
методов (наблюдение, эксперимент, анкетирование, беседа, интервью, тест,
опросник, анализ продуктов деятельности и т.д.) и специальных методик,
предназначенных для изучения определенных психических явлений.
Предложено несколько классификаций психологических методов. Наиболее
разработанными являются классификации Б.Г. Ананьева и В.Н. Дружинина.
Ананьевым выделяются следующие группы методов:
1) организационные (сравнительный, комплексный);
2) эмпирические (обсервационный, экспериментальный,
психодиагностический, биографический);
3) обработки данных (количественный и качественный);
4) интерпретационные (различные варианты генетического и
структурного).
Классификация позволила представить систему методов, отвечающую
требованиям современной психологии.
Альтернативную классификацию методов предложил В.Н. Дружинин. Он
выделил три класса методов:
1) эмпирические, при которых осуществляется внешнее реальное
взаимодействие субъекта и объекта исследования;
2) теоретические, при которых субъект взаимодействует с
мысленной моделью объекта (предметом исследования);
3) интерпретации и описания, при которых субъект «внешне»
взаимодействует со знаковосимволическими представлениями
объекта.
Особого внимания заслуживают теоретические методы психологического
исследования:
1) дедуктивный (аксиоматического и гипотетико-дедуктивного), иначе —
метод восхождения от общего к частному, от абстрактного к конкретному;
2) индуктивный — метод обобщения фактов, восхождения от частного к
общему;
3) моделирования — метод конкретизации метода аналогий, умозаключений
от частного к частному, когда в качестве аналога более сложного объекта
берется более простой или доступный для исследования.
Результатом использования первого метода являются теории, законы,
второго — индуктивные гипотезы, закономерности, классификации,
систематизации, третьего — модели объекта, процесса, состояния. От
теоретических методов Дружинин предлагает отличать методы умозрительной
психологии. Различие между этими методами автор видит в том, что умозрение
опирается не на научные факты и эмпирические закономерности, а имеет
обоснование только в личностном знании, интуиции автора. По мнению
Дружинина, в психологическом исследовании центральная роль принадлежит
методу моделирования, в котором различаются две разновидности: структурно-
функциональное, что в первом случае исследователь хочет выявить структуру
отдельной системы по ее внешнему поведению, для чего выбирает или
конструирует аналог (в этом и состоит моделирование) — другую систему,
обладающую сходным поведением. Соответственно, сходство поведений, по мысли
автора, позволяет сделать вывод (на основе правила логичного вывода по
аналогии) о сходстве структур. Этот вид моделирования, как утверждает
Дружинин, является основным методом психологического исследования и
единственным в естественнонаучном психологическом исследовании. В другом
случае по сходству структур модели и образа исследователь судит о сходстве
функций, внешних проявлений и пр.
Важным представляется описание иерархии исследовательских приемов.
Дружинин предлагает выделять в этой иерархии пять уровней: уровень
методики, уровень методического приема, уровень метода, уровень организации
исследования, уровень методологического подхода. Им предложена трехмерная
классификация психологических эмпирических методов. Рассматривая
эмпирические методы с точки зрения взаимодействия субъекта и объекта,
субъекта и измеряющего инструмента, объекта и инструмента, автор дает новую
классификацию эмпирических психологических методов. За основу им берется
система «субъект — инструмент — объект». В качестве оснований для
классификации выступают отношения между компонентами модели. Два из них
(мера взаимодействия исследователя и исследуемого и мера использования
внешних средств или субъективной интерпретации) являются главными, одно
производным. Согласно Дружинину, все методы делятся на: деятелъностные,
коммуникативные, обсервационные, герменевтические. Выделяются также восемь
«чистых» исследовательских методов (естественный эксперимент, лабораторный
эксперимент, инструментальное наблюдение, наблюдение, интроспекция,
понимание, свободная беседа, целенаправленное интервью). В свою очередь
выделяются синтетические методы, объединяющие в себе черты чистых методов,
но не сводящиеся к ним (клинический метод, глубинное интервью,
психологическое измерение, самонаблюдение, субъективное шкалирование,
самоанализ, психодиагностику, консультационное общение). [6, 47]
Отметим, что до сих пор теоретические методы психологической науки
описаны, проанализированы и исследованы явно недостаточно. Это — одна из
первоочередных задач методологии современной психологической науки.
Место психологии в системе наук
Развитие науки представляет собой сложный процесс, включающий в себя и
дифференциацию, и интеграцию знания. В настоящее время насчитывается
большое количество самостоятельных научных дисциплин. От того, какое место
занимает психология в системе наук, в большой степени зависит решение двух
очень важных вопросов: Что психология может дать другим наукам? В какой
степени психология может использовать результаты исследований в других
науках?
В XIX веке большой популярностью пользовалась классификация наук,
разработанная создателем философии позитивизма, французским ученым О.
Контом. В классификации Конта места для психологии вообще не нашлось. Отец
позитивизма полагал, что психология не стала еще положительной наукой. Для
первой половины XIX века эта констатация была в целом справедливой.
С тех пор многое изменилось: психология выделилась в самостоятельную
науку, в значительной степени стала «положительной». Классификации наук
впоследствии составлялись неоднократно. При этом почти все авторы
недвусмысленно указывали на особое, центральное место психологии среди
других наук. Многие известные психологи высказывали мысли о том, что
психология в будущем займет ведущее место в структуре человеческого знания,
что психология должна явиться основой для наук о духе.
Классификации наук разрабатывались и в XX веке. Одной из наиболее
популярных считается классификация, разработанная отечественным философом и
науковедом Б.М. Кедровым, Согласно Кедрову, классификация наук имеет
нелинейный характер. Кедров выделяет три группы научных дисциплин:
естественные, социальные и философские. Схематически это можно представить
в виде треугольника, вершины которого соответствуют естественным (верхняя),
социальным (левая) и философским (правая) дисциплинам. Психология имеет
тесные связи со всеми тремя группами наук, поэтому располагается внутри
треугольника, так как человеческое мышление (один из существенных разделов
психологии) изучается не только психологией, но и философией и логикой.
Психология, таким образом, имеет связи со всеми научными дисциплинами, но
наиболее тесные с философией. [2, 21]
Несколько иначе подошел к вопросу об определении места психологии в
системе наук выдающийся швейцарский психолог Ж. Пиаже. Традиционно вопрос о
связи психологии с другими науками рассматривается в таком аспекте: что
психология может получит
| |  скачать работу |
Предмет и задачи психологии как науки |
