Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Проблемы социализации подростков

одном возрасте, такая зависимость начинает ребенка
тяготить. Очень плохо, когда ему не хватает родительской любви. Но есть
вполне достоверные психологические данные о том, что избыток эмоционального
тепла тоже вреден как для мальчиков, так и для девочек. Он затрудняет
формирование у них внутренней анатомии и порождает устойчивую потребность в
опеке, зависимость как черту характера. Слишком уютное родительское гнездо
не стимулирует выросшего птенца к вылету в противоречивый и сложный
взрослый мир.
      Любящие матери , не способные мыслить о ребенке отдельно от самих
себя, часто не понимают этого. Но юноша не может повзрослеть, не разорвав
“пуповину” эмоциональной зависимости от родителей и не включив свои
отношения с ними в новую, гораздо более сложную систему эмоциональных
привязанностей, центром которой являются не родители, а он сам. Избыток
материнской ласки и положение “маменькиного сынка” начинают его раздражать
не только потому, что вызывают насмешки сверстников, но и потому, что
пробуждают в нем самом чувство зависимости, с которым подросток борется.
Чувствуя охлаждение, многие родители думают, что дети их разлюбили,
жалуются на их черствость и т. д. Но после того как критический период
проходит, эмоциональный контакт с родителями, если они сами его не
испортили, обычно восстанавливается, уже на более высоком, сознательном
уровне.
      Рост самостоятельности ограничивает и функции родительской власти .К
старшим классам поведенческая автономия, как правило, уже весьма велика:
старшеклассник самостоятельно распределяет свое время, выбирает друзей,
способы досуга и т. д. В семьях с более или менее авторитарным укладом эта
автономизация иногда вызывает острые конфликты.
      Добиваясь расширения своих прав, старшеклассники нередко предъявляют
к родителям завышенные требования, в том числе и материальные. Во многих
обеспеченных семьях дети не знают источников семейного бюджета и не
заботятся об этом.
      Степень идентификации с родителями в юности  меньше,  чем  в  детстве.
Разумеется, хорошие родители остаются для старшеклассников  важным  эталоном
поведения. Однако родительский пример уже не воспринимается так абсолютно  и
некритично, как в детстве. У  старшеклассников  есть  и  другие  авторитеты,
кроме родителей. Чем старше ребенок, тем вероятнее, что  идеалы  он  черпает
не только из  ближайшего  окружения,  но  и  из  более  широкого  круга  лиц
(общественно-политические  деятели,  герои  кино  и  литературы).  Зато  все
недостатки и противоречия  в  поведении  близких  и  старших  воспринимаются
остро и болезненно . Особенно это касается расхождение слова и  дела.  Очень
часто подростки замечают существенные расхождения между тем,  чему  учат  их
родители, близкие родственники и учителя, и тем , как они сами  поступают  в
повседневной  жизни.  Это  не  только  подрывает  авторитет  старших,  но  и
является практическим уроком приспособленчества и лицемерия.
      В психолого-педагогической литературе широко дебатируется вопрос о
мере сравнительного влияния на подростков родителей и сверстников. Однако
на него не может быть однозначного ответа. Общая закономерность состоит в
том, что чем хуже отношения подростка со взрослыми, тем чаще он будет
общаться со сверстниками и тем автономнее будет это общение от взрослых. Но
влияния родителей и сверстников не всегда противоположны, чаще они бывают и
взаимодополнительными .
      “Значимость” для юношей и девушек их родителей и сверстников
принципиально неодинакова в разных сферах деятельности. Наибольшая
автономия от родителей при ориентации на сверстников наблюдается в сфере
досуга, развлечений, свободного общения, потребительских ориентаций.
      Больше всего старшеклассникам хотелось бы  видеть в родителях друзей
и советчиков. При всей их тяги к самостоятельности, юноши и девушки остро
нуждаются в жизненном опыте и помощи старшим. Многие волнующие проблемы они
вообще не могут обсуждать со сверстниками, так как мешает самолюбие. Да и
какой совет может дать человек, который прожил так же мало, как и ты? Семья
остается тем местом, где подросток, юноша чувствует себя наиболее спокойно
и уверенно.
      Однако взаимоотношения старшеклассников с родителями часто  обременены
конфликтами и их взаимопонимание оставляет желать лучшего.
      При исследовании юношеской дружбы было специально зафиксировано, как
оценивают школьники с 7 по 11 класс уровень понимания со стороны родителей,
легкость общения и собственную откровенность с ними. Оказалось, что по всем
этим показателям родители уступают друзьям - сверстникам опрошенных и что
степень психологической близости с родителями резко снижается с 7 к 9
классу.
      Причина этого коренится прежде всего в психологии взрослых,
родителей, не желающих замечать изменение внутреннего мира подростка и
юноши.
      Рассуждая абстрактно, хорошие родители знают о своем ребенке
значительно больше, чем кто бы ни было другой, даже больше, чем он сам.
Ведь родители наблюдают изо дня в день на протяжении всей его жизни. Но
изменения, происходящие с подростком, часто совершаются слишком быстро для
родительского глаза. Ребенок вырос, изменился, а любящие родители все еще
видят его таким, каким он бал несколько лет назад, причем собственное
мнение кажется им непогрешимым. “Главная беда с родителями - то, что они
знали нас, когда мы были маленькими”, - заметил 15 - летний мальчик.
      Понять другого человека можно только при условии уважения к нему,
приняв его как некую автономную реальность. Самая распространенная (и
совершенно справедливая!) жалоба юношей и девушек: “Они меня не слушают!”
Спешка, неумение и нежелание выслушать , понять то, что происходит в
сложном юношеском мире, постараться взглянуть на проблему глазами сына или
дочери, самодовольная уверенность в непогрешимости своего жизненного опыта
- вот что в первую очередь создает психологический барьер между родителями
и растущими детьми.
Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если
придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования
сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он
обязательно должен помнить о позиции второго.
 Вторая задача  -  сделать  так,  чтобы  ребенок  не  видел  противоречий  в
позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него.
Дети быстро  “схватывают”  сказанное  и  довольно  легко  маневрируют  между
родителями, добиваясь сиюминутных  выгод  (обычно  в  сторону  лени,  плохой
учебы, непослушания и т.д.).
Родители, принимая решение, должны на первое место  ставить  не  собственные
взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.



      В  литературе  обычно  говорится  о  влиянии  группы  сверстников   на
социализацию подростков, хотя этот институт оказывает влияние как до  так  и
после подросткового возраста. Почему же группа сверстников столь  важна  для
подростков и всегда ли она имела для них такое  значение?  Можно  попытаться
ответить на этот вопрос используя типологию культур  Мид,  которая  выделяет
три типа культур:  постфигуративные,  кофигуративные  и  префигуративные.  В
постфигуративных культурах практически нет  изменений  на  протяжении  жизни
нескольких поколений, и  очень  ценится  опыт  стариков,  у  которых  учатся
младшие. Уже в кофигуративных культурах вырастает значение сверстников,  так
как опыт предыдущего поколения уже не всегда подходит для жизни  следующего.
Как дети так и взрослые в  такой  культуре  многому  учатся  у  сверстников.
Изменения в кофигуративных культурах  происходят  значительно  быстрее,  чем
постфигуративных, но медленнее чем  в  префигуративных  культурах,  где  они
столь стремительны, что жизненный опыт родителей уже совсем не подходит  для
детей, и основным носителем  новых  образцов  поведения  является  молодежь.
Судя  по  всему,  наше  общество  находится  где-то  на   пол   пути   между
кофигуративной и префигуративной культурой, что и делает столь  важной  роль
сверстников в процессе социализации, особенно у  подростков.  Почему  именно
для подростков? Очевидно  по  тому,  что  опыт  старших  им  уже  во  многом
подходит, а на опыт младших они не могут еще  ориентироваться,  так  как  мы
еще не на столько приблизились к префигуративной культуре.

      Есть еще ряд причин делающих группу сверстников особенно важной именно
для  подростков.  Общение  со  сверстниками   оказывается   важным   каналом
информации; по нему  подростки  и  юноши  узнают  многие  необходимые  вещи,
которых им по тем или  иным  причинам  не  сообщают  взрослые.  Часто  через
сверстников подростки получают информацию по вопросам пола, и  именно  через
этот канал транслируется молодежная субкультура.

      Кроме  того,  общение   со   сверстниками,   это   специфический   вид
деятельности и межличностных отношений. В ходе этого общения  вырабатываются
навыки социального взаимодействия, увеличивает набор его  социальных  ролей,
расширяется представление о собственной личности. По мнению Кона,  включение
в общество сверстников расширяет возможности самоутверждения  ребенка,  дает
ему новые роли и  критерии  самооценок.  По  мере  того  как  расширяется  и
обогащается круг его “принадлежностей”,  выражающийся  словом  “мы”  (“мы  -
Ивановы”, “мы - мальчики”, “мы - старшая группа”,  “мы  -  октябрята”  и  т.
д.), усложняется и образ Я”.

      Общение со сверстниками это еще и  “специфический  вид  эмоционального
контакта.” Оно обеспечивает подростку чувство эмоционального благополучия  и
устойчивости,  а  также   облегчает   “автономизацию   от   взрослых”.   Для
самоуважения подростка очень важно заслужить доброе отношение товарищей.

      Подростковый возраст по многим  причинам  принято  считать  кризисным,
поэто
Пред.67
скачать работу

Проблемы социализации подростков

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ