Профилактика девиантного поведения
вок, сект.
Решение проблемы профилактики наркомании и других видов зависимости
становится сейчас "задачей номер один" не только для родителей и педагогов,
но и для государственных, муниципальных управлений и комитетов. В последнее
время этому способствует увеличение числа детских и подростковых клубов в
России, а также едва налаживающееся сотрудничество образовательных
учреждений с социально - психологическими центрами "Семья", другими
профилактическими и реабилитационными центрами и фондами. Однако система
взаимодействия таких центров и образовательных учреждений не всегда
достаточно эффективна по причине ограниченности программ, их
однонаправленности: имеется в виду тот факт, что работа с детьми ведется
лишь в школьный период, в пределах школы. На каникулах (особенно это
касается летнего отдыха) дети попадают в летние оздоровительные учреждения,
центры, лагеря, остальные - остаются либо на попечении родителей, либо во
власти улицы.
В связи с этим становится актуальным вопрос о планомерной и системной
организации летнего отдыха детей, в частности, в детских центрах, лагерях,
загородных комплексах.
Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного
времени детей, а с другой стороны - учреждением дополнительного
образования, в задачи которого входит обучение и воспитание детей.
Сейчас летние лагеря являются частью социальной среды, в которой дети
открывают, реализуют свои возможности, приобретают опыт социального
взаимодействия в отрыве от привычной семейной или школьной атмосферы.
Дополняя и расширяя влияние семьи и школы на ребенка, преследуется цель:
содействие социальному, духовному и моральному благополучию, здоровому
физическому и психическому развитию ребенка. С учетом сегодняшнего
характера развития нашего общества ведущие задачи воспитания должны быть
направлены на формирование у детей умения ориентироваться в достаточно
сложной ситуации, развитие навыков саморегуляции, коммуникативной
компетенции, навыков преодолевающего поведения.
Вместе с этим встает проблема обучения специалистов, которые бы
выполняли задачи профилактики наркомании в детских лагерях. По
распространенному сейчас мнению, профилактика наркомании входит в
должностные обязанности медицинских работников (профилактику наркомании
относят к санитарному просвещению и гигиеническому воспитанию детей).
Однако сейчас уже становится очевидным, что медицина некомпетентна и
неэффективна в вопросах профилактики, поскольку имеет дело только с
организмом, а не с личностью ребенка, которая и должна стать адресатом
профилактики.
С другой стороны, этим могут заниматься педагоги, воспитатели,
вожатые, в задачу которых входит воспитание детей. Они могут больше времени
уделять "разговорам по душам", проводить мероприятия, беседы и т.д. Это
входит в их прямые обязанности. Однако помимо педагогических обязанностей
вожатые и воспитатели имеют множество дополнительных организационных
обязанностей. Более того, иногда для профилактических целей необходима
коррекция поведения ребенка, что не может входить в компетенцию вожатого
как педагога.
Заключение
В настоящее время большинство исследователей указывают на
взаимообусловленность девиантных поступков и деструктивных социально-
политических процессов, происходящих в обществе. При этом часто указывается
на то, что рост тех или иных нарушений является результатом издержек и
ошибок в осуществлении социально-экономических реформ, а в числе причин
особое место отводится снижению жизненного уровня граждан, нарушению
сложившегося баланса сил между институтами воспитания, кризису традиционной
системы ценностей.
В этой связи на первое место в решении вопросов профилактики
выдвигаются экономические меры реформирования общественных отношений,
необходимость повышения материального уровня и социальной защищенности
российских граждан.
Наблюдение за подростками, доставляемых в закрытые воспитательно-
профилактические заведения и находящихся в условиях, не связанных с
изоляцией, показывает, что материальный достаток, высокое социальное
положение родителей не является гарантией соблюдения детьми социальных
норм.
Вот почему в числе причин роста девиантного поведения особо следует
выделить недостатки воспитательной работы с детьми и подростками.
Лучшая профилактика девиантного поведения – это целенаправленное
организуемое с четким определением средств, форм и методов воспитания
воздействие. Причем предупредительные возможности воспитания намного
эффективнее других средств сдерживания, так как меры правовой профилактики,
как правило, несколько запаздывают и начинают действовать тогда, когда
поступок уже совершен. Для того, чтобы “срабатывали” правовые меры
предупреждения, они должны быть включены в сознание подростка, стать частью
его убеждений, опыта, что можно достичь путем целенаправленного
воспитательного воздействия.
Отношения взаимного доверия и уважения разрушают асоциальные установки
у несовершеннолетних. Важно дать им возможность почувствовать, что они
нужны и полезны людям и всему обществу. Хочется обратить внимание, что в
воспитании подрастающего поколения главное не только то, насколько умным,
знающим, образованным и настойчивым в достижении своих жизненных целей
будет человек, но и то, будет ли он добрым, отзывчивым, будет ли он
сопереживать другим.
Доброта и отзывчивость не появляются сами по себе, они воспитываются,
и основную роль в этом играет родительская любовь - любовь не на словах, а
на деле. Если родители не формируют в детях (в первую очередь с помощью
собственного примера) доброжелательного, сердечного, мягкого отношения к
людям, то ребенок растет жестоким, черствым, агрессивным.
Окружающая социальная микросфера, психологический климат в
семье, условия воспитания, взаимоотношения с родителями и педагогами - все
это отражается на ребенке. И если мы исключим плохое влияние, если мы будем
осторожно относиться к своим и чужим детям, то можем быть уверенными в том,
что вырастим хорошую смену активных и трудолюбивых людей. Характер детей в
руках взрослых - пусть эти руки будут нежными, разумными и справедливыми!
Литература:
1. Д.В. Колесов «Предупреждение вредных привычек у школьников»,
М.1984.
2. М.И.Буянов «Ребёнку нужна родительская любовь», М.1984
3. «Дети с девиантным поведением: психолого – педагогическая
реабилитация и коррекция», издат-во МАИ, М.1992
4. «Теория и методика социальной работы» (курс лекций) под ред-й
В.И.Жукова, М.1994
5. В.И.Гарбузов «Нервные дети», М.1990
6. Василькова «Социльная педагогика», М.1999
7. В.С.Селиванов «Основы общей педагогики: теория и методика
воспитания», М.2000
8. «Девиантное поведение подростков» методическое пособие»,
М.1999
9. Г.Крайг «Психология развития», СПб, 2001
10. Материалы конференции «Мир семьи», 2001
| |  скачать работу |
Профилактика девиантного поведения |
