Профилактика девиантного поведения
Другие рефераты
Введение
Девиантное поведение, понимаемое как отклонение от социальных норм,
приобрело в последнее время массовый характер, что поставило это явление в
центр внимания социологов, педагогов, психологов, медиков, работников
правоохранительных органов.
Одна из основных причин, вызвавших массовое распространение в
молодежной среде курения, употребления алкоголя и наркотических средств -
это происходящие перемены в стране. Французский социолог Эмиль Дюркгейм
описывал состояние общества, при котором нет четкой регуляции поведения
индивидов, а есть моральный вакуум, когда прежние нормы и ценности уже не
соответствуют новым отношениям. Это описание в полной мере можно отнести к
современной России.
Ввиду кризисной ситуации государство отвернулось от нужд подрастающего
поколения. Подтверждением тому является повсеместная доступность, дешевизна
алкогольной продукции, снятие уголовной ответственности за употребление
наркотических веществ, отсутствие системы мер в борьбе с вредными
привычками, как факторами риска.
Тенденция к отклонению от общепринятых правил поведения имеет давнюю
историю, она появилась одновременно с зарождением человечества. Уже тогда
общество ставило на её пути некие преграды, которые удерживали людей от
поступков, противоречащих представлениям людей о правилах поведения. На
первых порах такими ограничениями стали мифы и запреты – табу. В дальнейшем
понятия о дозволенном и недозволенном изменялись, складывались другие
правила. Длительное время определённые правила устанавливала религия.
Постепенно, по мере развития человеческого общества, стали формироваться и
более устойчивые правовые, морально-нравственные позиции людей по отношению
к девиантному поведению.
Думаю, многие согласятся, что проводить профилактику намного проще, чем в
последствии пытаться что-то изменить. Но, к сожалению, в нашем обществе до
сих пор не предпринимается достаточно мер для профилактики девиантного
поведения молодёжи.
Существующие социальные проблемы (наркомания, агрессивность,
алкоголизм и т.д.) заставляют нас задуматься о том, почему это происходит.
Почему ребенок изначально открытый и устремленный к добру, взрослея,
постепенно приобретает асоциальный тип поведения. Дефицит таких понятий,
как милосердие, доброта, уважение друг к другу в нашем обществе все чаще
приводит к равнодушному отношению к судьбе ребёнка. В школах наблюдается
рост формального отношения к детям, проще стали относиться к увеличению
числа второгодников. Учителей перестало волновать определение детей в школы-
интернаты, в детские дома, и даже спец. школы и ПТУ.
Было проведено социологическое исследование по употреблению алкоголя и
наркотиков студентами вуза и колледжа. Приобщение респондентов к алкоголю
происходило от 5-6 лет до 17 лет включительно. До 10 лет впервые
попробовали 9,2% студентов; в 11-12 лет — 7,6%. В 13-14 лет — интенсивность
приобщения увеличилась и составила 27,0%, а в 15-16 лет — уже 39,3%. В 17
лет впервые познакомились с алкоголем всего 5,6% опрашиваемых.
Основную роль в приобщении подростков и детей к алкоголю играли питейные
традиции и обычаи. В целом, больше половины (67,7%) мальчиков и 79,4%
девочек из числа употребивших впервые, познакомились с алкогольными
напитками дома в дни праздников и семейных торжеств. Остальные мотивы
первого знакомства с алкоголем, курением и наркотиками таковы: «из
любопытства», «за компанию с друзьями», «случайно», «от нечего делать».
Это говорит о необходимости принятия соответствующих мер органами
здравоохранения, просвещения и другими заинтересованными ведомствами. Для
организации и проведения профилактической работы среди детей и подростков,
для оперативной корректировки и оценки ее эффективности необходимо
постоянно отслеживать ситуацию, т. е. школьные психологи должны проводить
мониторинг факторов риска на местах.
Очень часто причины девиантного поведения несовершеннолетних кроются
в семье. Семья является одним из важнейших институтов ранней социализации.
В семье ребенок усваивает наиболее фундаментальные, базисные ценности,
нормы, поведенческие стереотипы, формируется эмоциональная сфера его
психики. Дефекты раннего семейного воспитания очень трудно исправимы.
Работа с семьей на современном этапе усложнилась и требует новых форм
и методов, новых подходов. Воспитательная функция семьи серьезно нарушена,
она задавлена проблемой выживания, поиском средств к существованию,
значимость семьи пошатнулась. Отношения детей и родителей свернуты до
минимума. Одной из причин этого является то, что сейчас Россия равняется на
Запад. Это неправильно, так как мы не похожи на них, у нас другой
менталитет. На наш взгляд, это наиболее актуальная проблема на данный
момент, сейчас особое место занимает задача укрепления и развития семьи,
как важнейшей среды формирования и воспитания человека.
Семья и школа
Образ жизни семьи во многом связан с её материальным положением, но,
даже имея хороший материальный достаток, многие семьи переживают духовный
кризис в отношениях, как между супругами, так и в отношениях с детьми.
Уровень общения переходит на узко ориентированный (еда, одежда, дом),
деградирует культура общения в семье. Чаще всего проблемы с детьми бывают в
семьях, где господствует авторитарный стиль воспитания или наоборот -
попустительский, где наблюдается эмоциональная отверженность ребенка либо
гиперопека. Негативно сказывается, когда на ребенка вешают ярлыки: ''жертва
судьбы'', ''несчастный'', ''невыносимый'' или ''самый лучший''. Особое
внимание следует обращать на семьи, где у родителей наблюдается
тревожность, раздражительность, эмоциональная неустойчивость или если
родители (или один из них) – «холодные рационалисты».
Часто родители не ищут помощи у психологов и педагогов, считая свою
семью вполне благополучной. Для них правонарушение, совершённое их ребенком
- полная неожиданность, событие, не имеющее причин. Они могут видеть
причину во влиянии улицы, школы, но очень редко в собственных ошибках в
воспитании. Необходимо отметить, что каждая семья является уникальной
системой, и проявление вышеперечисленных признаков может быть различным и
многовариантным.
Ребёнку нужно тепло, человеческое участие, это ничем не заменишь.
Дело не столько в материальном благосостоянии родителей и их высоком
положении в обществе, сколько в том, как они воспитывают своих детей. Там,
где детям с раннего возраста прививаются навыки самостоятельности и
ответственности, где дети лишаются возможности злоупотреблять заработанными
их родителями средствами, где есть теплота и внимание, там дети вырастают
нормальными.
Одной из ведущих форм воспитательно-профилактической работы является
организация совместной деятельности учащихся, учителей и родителей. Школа,
как мощный институт социализации несовершеннолетних, должна стать центром и
правовой культуры, и социализации подростков. Из школьных учреждений должны
уйти в прошлое безразличие, грубость и хамство, жестокость в обращении с
учащимися, вымогательство с родителей под различными предлогами. В каждой
школе необходимы психолог и социальный педагог. На наш взгляд, школьный
психолог должен начинать свою работу с детьми и родителями с первого
класса. Сотрудничество школы с семьей, изучение семьи, необходимо, прежде
всего, потому, что личность матери и личность отца, их характер,
темперамент, индивидуальные особенности, качество их супружеских
взаимоотношений, повседневное поведение в быту, степень их культурности,
образованности являются решающим фактором воспитания детей.
Школьные психологи в сотрудничестве с родителями и всеми
заинтересованными организациями должны участвовать в создании и внедрении
молодежных программ здорового образа жизни, основывающихся на объективной и
вызывающей доверие информации об алкоголизации, наркотизации и их
последствиях. Целью этих программ должно быть формирование у подростков
«здоровых» моделей образа жизни, предоставляющих возможности для реализации
личностного потенциала.
Достижение успеха в профилактике и преодолении раннего формирования
зависимостей возможно только при координации работы всех структур,
работающих с подростками: правоохранительных, психолого-педагогических,
социологических, медицинских. Следует признать приоритетную роль в борьбе с
распространением наркотических веществ среди учащихся социальных педагогов
и психологов. Результаты исследования показывают, что не страх наказания
способен удержать подростков от употребления алкоголя и наркотиков, а
объяснение последствий их злоупотреблением. На вопрос анкеты «Если бы Вы
знали о вреде алкоголя и наркотиков, стали ли бы Вы их принимать?»
большинство студентов (96,7%!) ответили отрицательно. Для предупреждения
алкоголизации и наркомании среди подростков в сферу деятельности школьного
психолога входит выявление групп риска, анализ кризисных ситуаций в
подростковой среде и предложения по социально приемлемым способам
разрешения этих ситуаций.
Важное значение имеет и подготовка учителей для работы с трудными
детьми. Практика показывает, что учителя часто не имеют специализированной
социально-педагоги
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
