Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Пубертатный кризис

гаться к
созданному ими самими идеалу. Кроме  того,  у  многих  сохраняется  детская
надежда на чудо: кажется, что в один прекрасный  день  слабый  и  боязливый
вдруг нокаутирует первого в классе силача и  нахала,  а  троечник  блестяще
напишет  контрольную  работу.  Вместо  того  чтобы  действовать,  подростки
погружаются в мир фантазий.

    В  конце  подросткового  возраста,  на  границе   с   ранней   юностью,
представления о себе стабилизируются и образуют  целостную  систему  —  «Я-
концепцию». У  части  детей  «Я-концепция»  может  формироваться  позже,  в
старшем школьном возрасте. Но  в  любом  случае  —  это  важнейший  этап  в
развитии    самосознания.    Подросток    обладает     сильными,     иногда
гипертрофированными  потребностями  в  самостоятельности  и  в  общении  со
сверстниками.  Подростковая  самостоятельность  выражается  в  основном   в
стремлении к эмансипации от взрослых, освобождении от их опеки, контроля, а
также в разнообразных увлечениях — неучебных занятиях. Эти потребности  так
ярко проявляются в поведении, что говорят о «подростковых реакциях».
    Увлечения — сильные, часто сменяющие друг друга,  иногда  «запойные»  —
характерны для подросткового возраста. Считается, что подростковый  возраст
без увлечений подобен детству  без  игр.  Выбирая  себе  занятие  по  душе,
подросток удовлетворяет и потребность в самостоятельности, и познавательную
потребность, и некоторые другие.
    Именно в этот период появляется потребность в серьезной  самостоятельной
деятельности, которая в принципе может удовлетворяться  в  рамках  школьного
обучения. По мнению Д.Б. Эльконина, младший подростковый возраст  сензитивен
к переходу учебной деятельности  на  более  высокий  уровень.  Учение  может
приобрести новый личностный смысл стать деятельностью по  самообразованию  и
самосовершенствованию  Характер   увлечений   подростка   тесно   связан   с
интенсивным становлением  в  данном  возрасте  типа  характера.  Общение  со
сверстниками  -  у  подростков  столь  же  эмоционально,  что  и  увлечения.
Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на  учение,
и на неучебные занятия, и на отношения с родителями.  Ведущей  деятельностью
в   этот   период   становится    интимно-личностное    общение.    Наиболее
содержательное  и  глубокое  общение  возможно  при  дружеских   отношениях.
Подростковая дружба  —  сложное,  часто  противоречивое  явление.  Подросток
стремится иметь близкого, верного друга и лихорадочно меняет друзей.  Обычно
он  ищет  в  друге  сходства,  понимания  и   принятия   своих   собственных
переживаний и установок. Отношения со взрослыми прежде всего  с  родителями,
— еще одна  значимая  сфера  отношений  подростков.  Влияние  родителей  уже
ограничено — иваются все сферы  жизни,  как  это  было  в  младшем  школьном
возрасте, но его значение  трудно  переоценить.  Мнение  сверстников  обычно
наиболее важно в вопросах дружеских отношений с мальчиками  и  девочками,  в
вопросах, связанных с развлечениями, молодежной модой,  современной  музыкой
и т.п. Но ценностные ориентации подростка, понимание им социальных  проблем,
нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от  позиции
родителей.
    В то же время для подростков  характерно  стремление  к  эмансипации  от
близких взрослых. Нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении,  они
испытывают сильное желание быть самостоятельными, равными с ними  в  правах.
То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон  период,  зависит
главным образом от стиля воспитания, сложившегося в  семье,  и  возможностей
родителей перестроиться — принять чувство взрослости своего ребенка.

          Одна из ярких особенностей  подросткового  возраста  —  личностная
      нестабильность.  Она  проявляется  прежде  всего   в   частых   сменах
      настроения,    аффективной    «взрывчатости»,    т.е.    эмоциональной
      лабилъностии,   связанной    с    процессом    полового    созревания,
      физиологическими перестройками в организме.
          Но  личностная  нестабильность  —  это   больше,   чем   колебания
      эмоционального   фона.   Для   подростка    характерна    нравственная
      неустойчивость.  Нормам,  правилам  поведения  большинство  подростков
      следует для того, чтобы оправдать ожидания  значимых  для  них  людей,
      сохранить с ними хорошие отношения, получить их одобрение.  Ориентация
      на оправдание  ожиданий,  одобрение  или  на  авторитет  и  определяет
      неустойчивость  поведения  подростков,  их  зависимость   от   внешних
      влияний. Поскольку подростки ищут для себя  референтные  группы  среди
      сверстников и нуждаются в  близких  друзьях,  часто  мнение  последних
      становится определяющим. Иногда под влиянием приятеля или группы  («за
      компанию») дети  совершают  поступки,  на  которые  самостоятельно  не
      решились бы и о которых позже могут жалеть.
          Подросткам свойственна и  неустойчивая  самооценка.  Так  же,  как
      поведение, их самосознание во многом зависит от внешних влияний.  Как-
      то особенно посмотрела на перемене девочка — и подросток кажется  себе
      лучше и интереснее, чем раньше. О личностной нестабильности  подростка
      судят и по реальному проявлению  у  него  совершенно  разных  качеств,
      часто   противоположных,   по   противоречивости   его   характера   и
      устремлений. В подростковом  возрасте  у  одного  и  того  же  ребенка
      стремление быть признанным и уважаемым другими сочетается  с  показной
      независимостью и бравированием своими недостатками, застенчивость —  с
      развязностью,   сентиментальность   —   с   черствостью,   чувственное
      фантазирование — с сухим мудрствованием. Подросток  хочет  быть  таким
      же, как все, и пытается выделиться, отличиться любой ценой; борется  с
      авторитетами,  общепринятыми  правилами  и  идеалами  и   обожествляет
      случайных кумиров.



                                         Список Литературы.

    1. Р.С. Немов – Психология обазования.
    2. Л.С. Выготский – Психолгия.

12
скачать работу

Пубертатный кризис

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ