Развитие внимания
Слушай звуки !
Цель: развитие произвольного внимания.
Оборудование: фортепьяно или аудиозапись.
Описание. Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с
услышанными звуками: низкий звук - становится в позу «плакучей ивы» (ноги
на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к
левому плечу), высокий звук - становится в позу «тополя» (пятки вместе,
носки врозь, ноги прямые, руки подняты вверх, голова запрокинута назад,
смотреть на кончики пальцев рук).
Инструкция: «Сейчас мы поиграем в игру «Слушай звуки !» и узнаем, кто из
вас внимательно умеет слушать звуки фортепьяно. Есть низкие звуки
(прослушивание) и высокие звуки по звучанию (прослушивание). Играть будем
так: если вы услышите низкие звуки фортепьяно, то должны будете встать в
позу (плакучей ивы» (показ с комментариями). Давайте все станем в позу
«плакучей ивы». Вот так. Ну а если вы услышите высокие звуки фортепьяно, то
должны будете принять позу «тополя» (показ с комментариями). Давайте мы все
примем эту позу «тополя». Будьте внимательны ! Начинаем играть».
Примечание. Необходимо чередовать звуки, постепенно увеличивая темп.
Разведчики
Цель: развитие моторно-слуховой памяти, координации движений.
Оборудование: стулья.
Описание. В комнате расставляются стулья определенным образом. В игре
участвуют: разведчики, командир, отряд (остальные дети). Ребенок
-«разведчик» придумывает маршрут (прохождение между расставленных стульев),
а «командир» запомнив дорогу, должен провести отряд.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Один из вас будет разведчиком и
придумает маршрут, по которому командир должен провести отряд. Будьте
внимательны, старайтесь запомнить маршрут».
Примечание. Для знакомства с игрой взрослый берет роль «разведчика» на
себя.
Съедобное - несъедобное
Цель: формирование внимания, знакомство со свойствами предметов.
Оборудование: мяч, мел.
Описание. В зависимости от названного предмета съедобен он или нет)
ребенок должен ловить или отбивать мяч, брошенный ему взрослым.
Инструкция: «Сейчас мы поиграем. Я буду называть предметы (например,
яблоко, стул и т.д.). Если названный предмет съедобный, то вы должны
поймать мяч и передвинуться вперед на одну клетку, нарисованную мелом. Если
названный предмет несъедобный, то вы должны отбить брошенный мяч, а затем
передвинуться вперед на одну клетку. Если дан неправильный ответ (мяч не
пойман, хотя предмет съедобный, или пойман, хотя предмет несъедобный), то
играющий остается в прежнем классе. Тот ребенок, который первым приходит в
последний класс, становится ведущим».
Примечание. Если вы играете с двумя-тремя детьми, то классов может быть
нарисовано до 10, а если играете с четырьмя-пятью детьми, то нарисовать
надо 5-6 классов.
Примеры названий предметов для игры: мяч, апельсин, окно, сыр, кукла,
лук, книга, пирожок, котлета, дом, мыло, пирожное, булочка, помидор,
огурец, ножницы и т.д.
Слушаем тишину
Предлагается всем послушать тишину, а потом определить, кто и что
услышал в тишине.
ТЕМАТИКА БЕСЕД С РОДИТЕЛЯМИ
1. Внимание и его роль в учебной деятельности.
2. Возрастные особенности внимания дошкольников.
3. Можно ли управлять вниманием дошкольника?
4. Формирование внимания и учет его индивидуальных особенностей в
учебно-воспитательной работе с дошкольниками.
5. Нарушение внимания в детском возрасте.
6. Психолого-педагогическая помощь детям - дошкольникам с нарушением
внимания.
7. Совместная работа педагогов и родителей по развитию произвольного
внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Тема 1. Внимание и его роль в учебной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
1. Преднамеренное внимание как одно из непременных условий успешного
обучения в школе.
2. Типичные проблемы школьного обучения, возникающие вследствие
несформированности произвольного внимания.
3. Своевременная помощь детям с нарушениями внимания.
Литература:
Радуга: Программа и метод. руководство по воспитанию, развитию и
образованию детей 6-7 лет в детском саду /Под ред. Т.Н. Дороновой М.,1997
г.
Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей: Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль, 1997 г.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. 2-е изд., дораб. М,
1996 г.
Тема 2. Развитие внимания у дошкольника
Вопросы для обсуждения:
1. Характеристика нормально развивающегося внимания у детей 5-7 лет.
2. Пути и способы развития внимания через формирование познавательных
способностей ребенка: мышление, памяти, восприятия, воображения.
3. Характеристика игр и упражнений, направленных на развитие внимания и
возможности их использования в домашних занятиях с детьми.
Игры и упражнения, которые можно использовать в домашних условиях:
1. Домино, лото, шашки, мозаика.
2. Раскрашивание по образцу и рисование элементарных узоров по образцу.
3. Выкладывание из палочек, спичек фигур, предметов, узоров по образцу.
4. Игры на развитие слухового внимания: «Узнай по голосу», «Будь
внимателен», «Слушай хлопки».
5. Игры на развитие зрительного внимания: «Чего не стало?», «Что
изменилось?», «Чем отличаются две картинки?», «Оригами всей семьей».
Литература:
Психология детей дошкольного возраста /Под ред. А.В. Запорощца, Д.Б.
Эльконина. М., 1964 г.
Табарина Т.И. Оригами и развитие ребенка: Популярное пособие для
родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
Чистякова М.И. Психогимнастика. 2-е изд. /Под ред. М.И. Буянова. М.,
1995 г. См. также литературу к теме 1.
Тема 3. Роль взрослого в развитии произвольного внимания у детей
дошкольного возраста
Вопросы для обсуждения:
1. Актуальность проблемы развития произвольного внимания у детей
старшего дошкольного возраста.
2. Вклад отечественных ученых в изучение проблемы развития внимания в
целом и развития внимания у детей дошкольного возраста
(Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гольперин, С.Л. Кабыльницкая,
Н.Ф. Добрынин и д.р.).
3. Важность своевременного развития основных свойств внимания -
устойчивости, концентарции, переключаемости, распределяемости,
объема - в старшем дошкольном возрасте.
4. Характеристика нормально развивающегося внимания у детей 5-7 лет.
5. Роль взрослого в развитии произвольного внимания у детей 5-7 лет.
Летература:
1. Радуга: Программа и метод. руководство по воспитанию, развитию и
образованию детей 6-7 лет в детском саду.
2. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей у детей:
Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996 г.
3. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей.
Ярославль, 1995 г.
4. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей
5. Чистякова М.И. Психогимнастика.
СЧИТАЛКИ
Дождик, дождик, поливай - Бегал заяц по
болоту,
Будет хлеба урожай. Он
искал себе работу,
Будут булки, будут сушки, Да работы не
нашел,
Будут вкусные ватрушки. Сам заплакал
и пошел.
До-ре-ми-фа-соль-ля-си ! Ежик-ежик,
чудачок
Едит кошка на такси. Сшил
колючий пиджачок.
А котята прицепились Встал в
кружок и ну считать,
И бесплатно прокатились ! Нам водилку
выбирать !
Раз, два, три, четыре, пять. Жили-были
я ли, ты ли.
Вышел зайчик погулять. Между нами
вышел спор.
Вдруг охотник выбегает, Кто затеял,
позабыли
Прямо в зайчика стреляет. И не дружим
до сих пор.
Пиф, паф ! Не попал. Вдруг
игра на этот раз
Серый зайчик убежал ! Помирить
сумеет нас?
Раз, два, три, четыре, пять. Крутим
прыгалки быстрей -
Мы собрались поиграть. Выбегаем
веселее.
К нам сорока прилетала Ты прыжки
свои считай,
И тебе водить велела.
Зацепился - вылетай.
Раз, два, три, четыре, пять. Как за
нашим за двором
Будем снова мы считать. Стоит чашка
с творогом.
Зайка, зонтик, змей, корзина, Прилетели две
тетери,
Ваза, воздух и резина,
Поклевали - улетели,
Зубы, козлик и тазы,
Поклевали - улетели,
Зоопарк, завод, возы. На лугу
зеленом сели !
Посчитай-ка, не ленись !
Да смотри не ошибись !
Тили-тили-тили бом, Шла
кукушка через сад,
Сбил сосну зайчишка лбом. Поклев
| |  скачать работу |
Развитие внимания |
