Рекомендательная библиография
;Современные проблемы рекомендательной библиографии". В 1964 году
вопрос о состоянии и задачах рекомендательной библиографии рассматривался
на коллегии Министерства культуры СССР. В 1965 году была создана Проблемная
комиссия по рекомендательной библиографии, задачей которой стало
планирование и координация научных исследований. Все эти мероприятия
способствовали развитию теоретической, методической и материальной базы
рекомендательной библиографии. Публичная библиотека имени М. Е. Салтыкова-
Щедрина приступила к широкому изданию рекомендательных указателей по
технике для рабочих и инженерно-технических работников. Библиотека издала
несколько крупных рекомендательных пособий художественной литературы, а
также выполняла функции методического центра для библиотек РСФСР.
Целый ряд рекомендательных указателей был издан Публичной исторической
библиотекой РСФСР, Центральной политехнической и Центральной научной
сельскохозяйственной библиотеками, Государственной библиотекой по народному
образованию, Государственной Публичной научно-технической библиотекой СССР.
Нередко были случаи содружества этих библиотек с крупными универсальными
библиотеками.
Рекомендательная библиография - важное звено в системе идеологической,
идейно-воспитательной работы, орудие формирования всесторонне
образованного. Гармонически развитого человека, средство пропаганды книги и
руководства массовым чтением.
Рекомендательная библиография как область библиографической
деятельности включает 2 основных компонента. Рекомендательное
библиографирование - создание рекомендательно-библиографических пособий и
их использование в процессах пропаганды книги и руководстве чтением.
Рекомендательность - это целенаправленная выборочность,
избирательность по отношению к объектам библиографирования, четкая
ориентированность библиографической информации на потребности конкретных
читательских групп или отдельных читателей, активное влияние на содержание,
структуру и цели чтения.
В современной рекомендательной библиографии можно выделить два
основных направления.
Во-первых, рекомендательная библиография в помощь общему и
профессиональному образованию и самообразованию, призванная содействовать
подъему профессионального и общекультурного уровня подготовки кадров.
Рекомендательная библиография является сегодня непременным элементом
всех форм и этапов организованного обучения. Она содействует организации
самостоятельной работы студентов над изучаемыми дисциплинами, обеспечивает
внеклассное чтение школьников, какую бы подготовку ни получил человек в
процессе организованного обучения, она не может быть достаточной. Жизнь
требует постоянного обновления полученных в учебном заведении знаний. Речь
идет о непрерывном образовании на протяжении всей жизни человека, которая
во многом зависит от правильной организации самообразовательного чтения. В
решении этой важной социальной проблемы активно участвует рекомендательная
библиография. Задачи профессионального самообразования вытекают из
необходимости постоянно повышать уровень подготовки кадров современного
производства, работников науки и культуры, сферы обслуживания.
Задачи рекомендательной библиографии в помощь общему самообразованию
(политическому, политехническому, эстетическому) состоят в формировании,
развитии и удовлетворении потребностей и интересов в углублении знаний по
основам науки и техники, литературы и искусства, расширении кругозора.
Во-вторых, рекомендательная библиография в помощь пропагандисткой,
педагогической деятельности, которые сами ведут воспитательную работу в
массах. Это лекторы, агитаторы, библиотекари, учителя. Рекомендательно-
библиографические пособия играют здесь двойную роль: способствуют росту
педагогического мастерства, расширению и углублению знаний своих
непосредственных потребителей. Таким образом, эти группы потребителей, с
одной стороны, используют библиографическую информацию в своих собственных
целях, с другой - выступают в качестве посредников между рекомендательно-
библиографическими материалами и читателями. В практике современной
рекомендательной библиографии создано значительное число разнообразных
рекомендательных пособий этого направления. Например, для библиотекарей -
типовые каталоги библиотек, сборники методических и библиографических
материалов; для лекторов и пропагандистов - серия указателей "В помощь
лектору"; для учителей средней школы - указатели по школьным курсам
истории, обществоведения, по актуальным проблемам современности.
Заключение.
В конечном итоге задача рекомендательно-библиографического
обслуживания - воздействовать на читательскую активность личности.
Необходимыми предпосылками успешной реализации этих целей является:
> общая положительная оценка произведений печати, выделяющая его из всей
массы печатной продукции для первоочередной пропаганды;
> выяснение интересов и потребностей читателя;
> установление соответствия произведения возможностям читательского
восприятия.
Библиотекарь - как посредник между рекомендательным пособием и
читателем, руководитель чтением.
В конкретной работе по руководству чтением библиотекарь опирается на
непосредственное, живое общение с читателем. Исходя из конкретных
потребностей читателя, использует методы рекомендательного
библиографирования.
Объектами рекомендательно-библиографического обслуживания являются
широкие круги читателей, определенные группы и отдельные читатели.
Основные источники рекомендательно-библиографического обслуживания
служат рекомендательные пособия, а в более широком смысле - фонд
библиотеки.
Рекомендательные пособия не несут перспективной информации и не могут
использоваться в текущем комплектовании. Их роль велика в докомплектовании
фондов. Рекомендательные пособия помогают выявить пробелы в комплектовании,
степень актуальности состава и содержания фондов; разработать конкретный
тематический план и картотеку докомплектования. Таким образом,
использование рекомендательной библиографии помогает сформулировать
полноценный по содержанию активно действующий фонд библиотеки.
Список использованной литературы.
Осипов В. О. Основы библиографии и изучения книги. - М.: "Книга".
1976. С 62-69.
Библиография. Общий курс. /Под ред. доктора педагог. наук проф. О. П.
Коршунова. Учеб. Для ст-тов библиотечных фак-тов ин-тов культуры, пед.
вузов и ун-тов. - М.: "Книга", 1981. - С. 187-194; С. 207-212; С. 227-229;
С. 298-322, С. 462-471.
-----------------------
[1] Новейшая история. Рек. указ. лит. для учителей сред. школы. М.,
"Книга", 1974. 172 с. (Гос. публ. ист. б-ка РСФСР). 35 000 экз. 44 к. и др.
[2] Успенская Г. В. В глубине микромира. Рек. обзор лит. М., "Книга", 1974.
16 с. (Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. Новое в науке и технике).
[3] Гурболикова О. А., Зятькова Л. И., Прохоров В. П. Знать, соблюдать,
охранять. М., "Книга", 1971. 144 с. (Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. Круг
чтения молодежи).
[4] Крупская Н. К. Перспективы политпросветработы. - Пед. соч. 10-ти т. М.,
1959, т. 7. с 105.
| |  скачать работу |
Рекомендательная библиография |
