Роль самовоспитания в формировании личности учащихся
удолюбие;
· творческое отношение к труду;
· высокая культура поведения.
В своей статье "О нравственном воспитании учащихся" Л.А.Замыко,
А.А.Назаренко дают некоторые полезные советы:
работа по нравственному воспитанию учащихся результативна при
системном подходе, предполагающем педагогическую диагностику;
использование разнообразных методов воспитания; включение воспитанника в
социальные и внутри коллективные отношения; интенсивное привлечение к
деятельности с учетом имеющихся у него положительных качеств и
способностей; формирование объективной самооценки; обучение методике
самостимуляции положительного поведения (самовнушение, самоодобрение,
самоосуждение).
Психологическая подготовка к нравственному самовоспитанию
предполагает формирование социального эталона личности в учебно-
воспитательной работе школы, организацию жизни коллектива на принципах
гуманистической морали и включение каждого ученика в процесс своего
нравственного самосовершенствования.
1.4. От воспитания к самовоспитанию.
В книге А.И.Кочетова “Организация самовоспитания школьников”
говорится, что в младшем школьном возрасте границы самовоспитания
определяются появлением нового вида деятельности - учения. Оно направлено
на развитие волевых качеств, ответственности, коллективизма и связано с
приучением ребенка к регулярному и добросовестному выполнению учебных
заданий.
А.И.Кочетов предлагает правила способствующие самовоспитанию:
Пять “надо”:
1. Всегда помогать родителям.
2. Выполнять требования учителей учиться добросовестно.
3. Быть честным.
4. Подчинять личные интересы коллективным.
5. Всегда и всюду проявлять добросовестность.
Пять “можно”:
1. Веселиться и играть, когда работа сделана на “отлично”.
2. Забывать обиды, но помнить, кого и за что ты обидел сам.
3. Не унывать при неудачах; если упорен, все равно получится !
4. Учиться у других, если они лучше тебя трудятся.
5. Спрашивать, если не знаешь, просить помочь, если не справляешься сам.
Это нужно тебе самому!
1. Быть честным! Сила человека в правде, слабость его - ложь.
2. Быть трудолюбивым! Не бояться неудач в новом деле. Кто упорен, тот из
неудач создаст успех, из поражений выкует победу.
3. Быть чутким и заботливым! Помни, к тебе будут хорошо относиться, если
ты к другим хорошо относишься.
4. Быть здоровым и чистоплотным! Занимайся утренней гимнастикой,
закаляйся, мойся до пояса холодной водой каждый день, следи за чистотой
рук, час в день выделяй на прогулки и еще час отдай труду или спорту.
5. Быть внимательным, тренировать внимание! Хорошее внимание оберегает
от ошибок в учении и неудач в игре, труде, спорте.
Этого делать нельзя!
1. Учиться без старания, лениво и безответственно.
2. Грубить и драться со сверстниками, обижать младших.
3. Терпеть у себя недостатки, иначе они тебя самого уничтожат. Будь
сильней своих слабостей.
4. Проходить мимо, когда рядом обижают малыша, издеваются над товарищем,
нагло лгут в глаза честным людям.
5. Критиковать других, если сам страдаешь подобным же недостатком.
Пять “хорошо”:
1. Уметь владеть собой (не теряться, не трусить, не выходить из себя по
пустякам)
2. Планировать каждый свой день.
3. Оценивать свои поступки.
4. Сначала думать, а потом делать.
5. Браться вначале за самые трудные дела.
Правила вводятся постепенно. Вначале ребенок приучается жить в
соответствии с пятью “надо”. Это означает, что к нему предъявляются
повышенные требования при выполнении именно данных правил. Одновременно
указывается, что нельзя делать и почему. Через некоторое время можно
подключать пять “хорошо”, поскольку они значительно сложнее для понимания
и приучения.
1.5. Как работать над собой.
А.И.Кочетов в своих работах предлагает учащимся конкретный план
работы над собой.
Как работать над собой.
|1-й этап. Определи |2-й этап. Познай |3-й этап. Определи |
|общественную цель и |самого себя. |программу |
|смысл своей жизни. |Какой я есть. |самовоспитания. |
|Мой нравственный идеал.|1. Мои достоинства. |Каким я должен стать. |
| |2. Мои недостатки. |1. Требование ко мне |
|1. Девиз жизни. |3. Мои интересы и |родителей и учителей. |
|2. Конечная цель моих |увлечения. |2. Требования ко мне |
|стремлений и |4. Цель моей жизни. |товарищей, коллектива. |
|деятельности. |5. Отношение к учебе. |3. Требования к себе с |
|3. Что люблю в людях и |6. Отношение к труду. |позиции идеала и |
|что ненавижу. |7. Отношение к людям. |объективной самооценки.|
|4. Духовные ценности | |Программа |
|человека. |Объективная |самовоспитания. |
| |самооценка. | |
|4-й этап. Создать свой |5-й этап. Тренируй |6-й этап. Оцени |
|образ жизни. |себя, вырабатывай |результаты работы над |
|Режим. |необходимые качества, |собой, поставь новые |
|1. Распорядок дня. |знания, умения и |задачи самовоспитания. |
|2. Бережное отношение |навыки. |Самоконтроль. |
|ко времени. |Тренировки, |1. Самоанализ и |
|3. Гигиена труда и |упражнения. |самооценка |
|отдыха. |1. Самообязательства. |работы над собой. |
|4. Правила жизни. |2. Задания самому себе|2. Самопоощрение или |
| |на день, неделю, |самонаказание. |
| |месяц. |3. Совершенствование |
| |3. Самоубеждение. |программы |
| |4. Самопринуждение. |самовоспитания. |
| |5. Самообладание. | |
| |6. Самоприказ. | |
1.6. Идеал личности.
а) Человек
· гуманист
· демократ
· труженик
· интеллигент
· творческая личность
· оптимист
· борец за социальную справедливость
б) Качества мужчины
· привлекательность
· верность
· мужественность
· мастеровитость
· деликатность
· взаимопонимание
в) Качества гражданина
· коллективизм
· интернационализм
· патриотизм
· национальная честь и достоинство
· совесть
· мужество
· ответственность
г) Качество женщины
· обаятельность
· верность
· женственность
· хозяйственность
· уступчивость
· взаимопонимание
д) Черты специалиста
· профессиональная компетентность
· высокая работоспособность
· организованность и деловитость
· деловое сотрудничество и самодисциплина
· требовательность к себе и другим
· культура труда и бережливость
· потребность к самообразованию,
· в самосовершенствовании.
1.7. Материалы по самопознанию школьника.
В.Гете утверждал: “Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает
самого себя”.
Что дает человеку знание самого себя ?
1. Объективно оценить себя, свои возможности и способности. Исходя из
этого, определить цели жизни.
2. Не допускать ошибок, разочарований, необоснованных претензий, крушения
жизненных планов.
3. Определить свое призвание, безошибочно выбрать профессию.
4. Не претендовать на особое внимание к себе со стороны окружающих;
скромность и достоинство - показатели объективной самооценки.
5. Искать причины неприятности в себе, а не в других.
Пути самопознания
1. Судите о себе по делам. Успех в работе - это показатель ваших
достоинств, неудачи - характеризуют ваши слабости и недостатки.
2. Сравнивайте себя с другими, но не с теми, кто хуже, а с теми, кто
лучше вас.
3. Прислушайтесь к критике в свой адрес:
· если критикует один - задумайтесь,
· если два - проанализируйте свое поведение,
· если три - переделывайте себя.
4. Сравнивайте свое мнение с мнением о вас со стороны. Относитесь к себе
требовательнее, чем к другим. Враг ваших недостатков - ваш друг.
1.8. Цель самовоспитания. Гипотеза.
Цель самовоспитания исходит из мотивов, побуждающих к работе над
собой и желаний, стремлений человека. Без цели не может быть начато ни
одно дело, в том числе и самовоспитание. Но надо иметь, конечно,
достаточно здорового смысла, чтобы ставить себе задачи по силам. Иначе,
неосуществимые, нереальные надежды могут привести к обратному эффекту, к
неуверенности в своих силах.
Каждый из нас может составить список черт, которые следовало бы
усилить, и список черт, которые следовало бы ослабить или искоренить.
Искоренение недостатков как и выработка желаемых качеств характера и
способностей может быть целью самовоспитания.
Молодежь сегодня оказалась в кризисной ситуации. Вместе с крушением
системы общественного строя и нравственных идеалов, рухнули многие
традиционные нормы и способы поведения. Уходят в прошлое, казавшиеся
вечными, критерии жи
| |  скачать работу |
Роль самовоспитания в формировании личности учащихся |
