Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе
,
эстетического и физического развития личности.
В настоящее время происходящие в нашем обществе кризисные процессы не
создают условий для позитивного социального развития личности. С точки
зрения Д.И. Фельдштейна, под социальным развитием понимается постоянно
воспроизводящийся результат социализации, индивидуализации, которые
характеризуются не только уровнем освоения, растущим человеком всеобщего
социального в своей сложности и широте его определения, но и степенью
социальной самостоятельности индивида. В этом плане в процессе
социализации, индивидуализации (то есть в процессе социального созревания)
осуществляется как осознание, освоение (присвоение) и реализация (с учетом
индивидуальных особенностей и пр.) социальных норм, принципов, отношений,
так и присвоение и реализация новой самости (нового уровня самосознания,
самоопределения). Это позволяет индивиду не только воспроизводить в своей
деятельности присвоенное социальное, но и обеспечивать соответствующие
возможности в этом воспроизводстве и формировании новой социальной позиции,
а также возможности дальнейшего осуществления себя как действенного
субъекта.
Именно в таком двуедином воспроизводстве и происходит социальное
взросление, проявляется степень социальной зрелости.
Заключение
Все работники социальной сферы причастны в большей или меньшей степени к
решению важнейшей задачи современности – поиску оптимальных путей и
способов превращения ребенка как биологического существа в полноценного,
ответственного и самостоятельно члена общества. Гуманистическая идея
всевозрастающей ценности человеческой личности, во вселенском сознании,
людей на планете Земля, должна в своей практической реализации пронизывать
и все формы обучения и воспитания, в новой гуманистической школе, в
системах подготовки современных кадров - специалистов всех профилей,
касающихся тех или иных проблем человека, а также все социальные отношения
в обществе и всю практику социальной защиты человека.
Многоаспективность и многогранность человека как объекта научного познания,
определяющие уникальность профессии социального педагога, настоятельно
требует сегодня обобщения, интеграция всех наиболее ценных и конструктивных
теоретических положений, выработанных мировой наукой и практикой, а также
всех воспитательных компонентов социума. Назначение социального педагога-
оказание компетентной социальной помощи населению, гуманизация социо-
культурной среды обитания, повышение эффективности процесса социализации,
воспитания, развития и социальной защиты детей.
Подготовка специалистов, способных гуманизировать отношения между людьми,
содействовать социальному, духовному, нравственному возрождению России,
социальной защите её жителей – новая перспективное направление в
профессиональном образовании.
Используемая литература.
1. Баранов С.П. « Педагогика» - Просвещение М; 1987 Общие основы
педагогики, проблемы дидактики, теория воспитания и школоведения.
2. Смирнов С.А. Педагогика : пед. теория, системы, технологии. Учебное
пособие для студентов. М ; Издательский центр « Академия » 1998
3. Горленко Г.Е. « Введение в профессию социального педагога. Красноярск
2001
4. Лукина. « Социальная педагогика ». Учебное пособие. Красноярск 1996
Макаренко А.С.» Коллектив и воспитание личности. М; 1972.
| |  скачать работу |
Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе |
