Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе
Другие рефераты
Красноярский государственный педагогический университет |
| |
|Кафедра филологических дисциплин |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|По педагогике |
|Тема: Семья как социальный институт и субъект воспитания в обществе. |
| |
| |
| |
| |
|Выполнил: Тихонова О.В. |
| |
|Проверил: Михалёва Л.П. |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|Красноярск 2004 г. |
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………3
Глава I: Семья в меняющемся мире: стратегия жизнедеятельности
§1. Семья как жизнедеятельная система………………………………..5
§2. Социально- педагогические аспекты развития личности……….…12
Глава II: Семейная политика и социальная поддержка семьи
в Российской Федерации.
§1. Понятие социальной защиты………………………………………..16
§2. Конкурентные подходы к системе социальной защиты
в современных условиях……………………………………………..21
Заключение……………………………………………………………………..24
Список литературы……………………………………………………………..25
Введение.
Контрольная работа посвящена теме: Семья как социальный институт и субъект
воспитания в обществе. Актуальность темы в том, что семья представляет
собой комплексное социальное явление, в котором сплелись воедино
многообразные формы общественных отношений и процессов.
Проблемным на сегодняшний день является взаимоотношения в семье и обществе.
Эту проблему в состоянии решить социальная педагогика. Она как
интегративная наука, объединяющая педагогику с социологией, социальной
психологией, биологическими и антропологическими науками не только активно
объединяет развивающегося индивида с социальными институтами, но и
проникает в усложняющуюся и во многом ещё не раскрытую, и по этому и
«загадочную» природу человека, его поразительных и не всегда предсказуемых
возможностей. Понятие «Социальная педагогика » впервые было введено в
научный оборот Германским педагогом А. Дистервергом, исследовавшим роль
культурной среды в процессе воспитания и роль самодеятельности в развитии
творческой активности ребенка. На основании этого им был сделан вывод о
необходимости разделения функции обучения и воспитания в развитии ребенка.
Данные исследования ставят перед собой цель: Показать семью как комплексное
социальное явление. Для реализации данной цели необходимо решить такие
задачи:
1. Проанализировать методическую, научную литературу по проблеме
исследования;
2. Дать понятие семье как жизнедеятельной системе;
3. Выявить особенности семейных взаимоотношений;
4. Обоснования понятия « Социальная педагогика »;
5. Определить методы и принципы, используемые в данном исследовании.
При выполнении работы используется: Метод сбора информации, анализа,
обобщения. Теоретическая значимость работы состоит в том, что собран и
систематизирован материал по проблеме исследования. Практическая
значимость работы определяется возможностью использовать представленные
материалы на практических занятиях, при проведении уроков. Структура работы
соответствует поставленным целям и задачам. Работа состоит из Введения, в
котором определяется актуальность проблемы, намечается цель и задачи,
определяется теоретическая и практическая значимость.
Основная часть включает в себя две главы:
Глава I: Семья в меняющемся мире: стратегия жизнедеятельности.
§1.Семья как жизнедеятельная система
§2.Социально- педагогические аспекты развития личности
Глава II: Семейная политика и социальная поддержка семьи в Российской
Федерации.
§1.Понятие социальной защиты
§2.Конкурентные подходы к системе социальной защиты в современных
условиях.
Заключение подводит итоги проделанной работы. Завершает работу список
литературы, включающий пять наименований.
Глава 1. Семья в меняющемся мире: стратегия жизнедеятельности.
§ 1. Семья как жизнедеятельна я система.
Семья представляет собой комплексное социальное явление, в котором сплелись
воедино многообразные формы общественных отношений и процессов и которому
присущи многочисленные социальные функции. Трудно найти другую социальную
группу, в которой удовлетворялось бы столько разнообразных человеческих и
общественных потребностей, в которой протекали бы основные процессы
человеческой жизни и которая настолько связана с жизнью каждого индивида,
что накладывает отпечаток на все его развитие. Поэтому семья является той
социальной группой, которую человек легче всего идентифицирует с собой, со
своими интересами и со своим существованием в целом.
Существует много определений семьи, но, на мой взгляд, наиболее полно его
дает наука социология. С точки зрения содержания структуры и формы, семья
есть исторически изменяющаяся социальная группа, универсальными признаками
которой является гетеросексуальная связь, система родственных отношений и
развитие социальных и индивидуальных качеств личности и осуществление
определенной экономической деятельности.
Известный отечественный социолог определяет семью как основанное на браке
и кровном родстве объединение людей связанное общностью быта и взаимной
ответственности. Поскольку семья, как правило, представляет более сложную
систему, чем брак, поскольку она может объединять не только супругов, но и
их детей, а также их родственников, семью следует рассматривать не просто
как брачную группу, но и как социальный институт.
Под социальным институтом понимается организованная система связей и
социальных норм, которые объединяет значимые общественные ценности
процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. В этом
определении под общественными ценностями понимаются разделяемые идеи и
цели, под общественными процедурами – стандартизированные образцы поведения
в групповых процессах, а под системой социальных связей - сплетение ролей
и статусов, посредством которых это поведение осуществляется и удерживается
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
