Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста
ально ориентированной.
Любой, даже самый опытный, психотерапевт должен знать не только
технику применяемых им психотерапевтических методов, но и, что более
существенно, теоретическую базу, на которой эти методы основаны.
Психотерапия, так же как и любая другая отрасль клинической медицины,
должна держаться на трех «китах»: клинике, знаниях (теории) и
профессионализме.
3.1. Символдрама как один из методов психотерапии
Символдрама (известная также как Кататимно-имагинативная психотерапия,
Кататимное переживание образов (КПО) или метод «сновидений наяву») - это
метод глубинно-психологически ориентированной психотерапии, который
оказался клинически высокоэффективным при краткосрочном лечении неврозов и
психосоматических заболеваний, а также при психотерапии нарушений,
связанных с невротическим развитием личности. В качестве метафоры можно
охарактеризовать кататимно-имагинативную психотерапию как «психоанализ при
помощи образов».
Название метода происходит от греческих слов «ката» -
«соответствующий», «зависящий» и «тимос» - одно из обозначений «души» (в
данном случае имеется ввиду «эмоциональность»). На русский язык название
метода можно перевести как «эмоционально-обусловленное переживание
образов».
Метод разработан известным немецким психотерапевтом профессором,
доктором медицины Ханскарлом Лёйнером (1919-1996). Основу метода составляет
свободное фантазирование в форме образов, «картины» на заданную
психотерапевтом тему (мотив). Психотерапевт выполняет при этом
контролирующую, сопровождающую, направляющую функцию. Концептуальная основа
метода - глубинно-психологические психоаналитически ориентированные теории,
анализ бессознательных и предсознательных конфликтов, аффективно-
инстинктивных импульсов, процессов и механизмов защиты как отражения
актуальных эмоционально-личностных проблем, анализ онтогенетических форм
конфликтов раннего детства.
Из известных сегодня около пятнадцати направлений психотерапии,
использующих образы в лечебном процессе, символдрама является наиболее
глубоко и системно проработанным и технически организованным методом,
имеющим фундаментальную теоретическую базу.
Символдрама - это не комбинация из смежных психотерапевтических
методов, а самостоятельная, оригинальная дисциплина, многие элементы
которой возникли задолго до того, как они появились в других направлениях
психотерапии.
В качестве основных мотивов символдрамы для детей и подростков Х. Лёйнер
[40, 22] предлагает следующие:
1) луг, как исходный образ каждого психотерапевтического сеанса;
2) подъем в гору, чтобы увидеть с ее вершины панораму ландшафта; Важным
диагностическим критерием является степень освоенности человеком
ландшафта, свидетельствующая о социальной адаптированности пациента.
3) следование вдоль ручья вверх или вниз по течению;
4) обследование дома;
5) встреча с особо значимым лицом (мать, отец, братья и сестры, кумир,
учитель и т. д.) в реальном или символическом облачении (в образе
животного, дерева и т. п.);
6) наблюдение опушки леса и ожидание существа, которое выйдет из темноты
леса;
7) лодка, появляющаяся на берегу пруда или озера, на которой ребенок
отправляется покататься;
8) пещера, которую сначала наблюдают со стороны в ожидании, что из нее
выйдет символическое существо, и в которую, по желанию ребенка, можно
также войти, чтобы в ней побыть или чтобы исследовать ее глубины.
Наряду с перечисленными мотивами в последние годы широко используются
также три следующих дополнительных мотива:
1) наблюдение и установление контакта с семьей животных - с целью
получить представление о проблемах в семье ребенка, а также провести их
коррекцию;
2) получение во владение надела земли, чтобы что-нибудь на нем возделать
или построить;
3) представление себя примерно на 10 лет старше.
Для подростков можно предложить также мотив собственная машина или
мотоцикл.
Кроме того, в плане психодиагностики особенно эффективными оказались
следующие мотивы: дерево; три дерева; цветок.
В определенных случаях используются специфические мотивы символдрамы:
- представление реальной ситуации в школе или дома;
- воспоминания из прошлого опыта;
- представление последней сцены из ночного сновидения и продолжение его
развития в сновидении наяву под контролем психотерапевта;
- интроспекция внутренностей тела (путешествие вглубь своего тела);
- представление определенных предметов, имеющих особое эмоциональное
значение, например, игрушки, любимой куклы, плюшевого мишки или другой
мягкой игрушки.
Таблица 1.
Стандартные мотивы и их значение.
|Мотив |Значение |Норма |Патология |
|Луг |матерински-оральны|Зеленый, дневной, |Фактор настроения: |
| |й символ, общий |солнечный чувствую|Желтый - тоска, |
| |фон настроения |спокойствие, |черный, коричневый –|
| | |радость. |депрессия, ночной, |
| | | |зимний – одиночество|
| | | |холод. |
|Ручей, следование |матерински-оральны|Чистый, |Захламлен, грязная |
|вдоль ручья |й символ, вода - |прозрачный, с |вода, без истока, |
| |это животворящее |истоком, можно |нельзя купаться, |
| |начало, дающая |пить купаться. |пить воду – это |
| |оральную подпитку.|Важен |говорит о |
| | |температурный |фрустрациях, |
| | |режим. |связанных с самыми |
| | | |ранними отношениями |
| | | |между ребенком и |
| | | |матерью на первом |
| | | |году жизни. |
| | | |Водопады, уход ручья|
| | | |под землю. |
|Подъем в гору |репрезентация |Гора с |Гора без |
| |наиболее важных |растительностью, |растительности, |
| |для пациента |возможность |невозможность |
| |объектов, |подняться в гору, |подняться. Если |
| |отцовско-мужской |(может быть с |взору открываются |
| |или |трудом). В |только бесконечные |
| |материнско-женский|открывающейся с |леса, горы, степи и |
| |мир, половая |вершины горы |пустыни, то это |
| |идентификация |панораме |говорит о социальной|
| | |присутствуют |неадаптированности |
| | |населенные пункты,|пациента. Обзор |
| | |дороги, |полностью закрыт |
| | |возделываемые |туманом, облаками, |
| | |человеком поля и |другими горами. |
| | |другие продукты | |
| | |человеческой | |
| | |деятельности. | |
|Обследование дома |символ личности, |дом предназначен, |Небоскребы, |
| |актуальная |как правило, |гостиницы, дом без |
| |самооценка |только для одной |окон, ухожен только |
| |пациента и |семьи. Это одно-, |фасад здания, |
| |переживаемое им в |двух-, максимум |отсутствуют любые |
| |данный момент |трехэтажное |запасы еды в доме, |
| |эмоциональное |строение, частный |нет спальни, в |
| |состояние. Подвал |дом, дача или |шкафах чужая одежда |
| |и чердак – |вилла. Есть окна и|и обувь и т.д. |
| |отношение к |двери. Внутри есть|Грязно, холодно, |
| |детству. |кухня с запасами |неуютно. |
| | |еды, спальня и | |
| | |т.д. Порядок, | |
| | |чисто, уютно. | |
|Встреча с особо |Значимое лицо |Способ и форма |Враждебность, страх |
|значимым лицом |может быть |контакта пациента |по отношению к |
| |представлено в |с появившимся |животному. |
| |реальном образе, а|животным или | |
| |также каким-то |человеком | |
| |животным или |позволяет сделать | |
| |семьей животных |диагностические | |
| | |выводы об
| |  скачать работу |
Символдрама как метод коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста |
