Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку
итания.
(см. отдельный файл)
3. Личностные особенности родителей, влияющие на стиль отношения к
ребенку.
Многие исследования посвящены вопросу детерминирования выбора
родителем стиля отношения к ребенку (Адлер А., Варга А.Я., Боулби Д., Шефер
И.). А.Я. Варга (1986) в качестве детерминант родительского отношения к
ребенку наряду с клинико- психологическими особенностями ребенка,
социкультурными и семейными традициями, этологическим фактором раннего
контакта ребенка с матерью, особенностями общения взрослых членов семьи
выделяет особенности личности родителя.
Во многих описаниях родительского отношения и поведения скрыто или
явно присутствуют указания на особенности личности родителя как на источник
того или иного отношения, или обращения с ребенком. Так в работе А. Адлера
(1975) гиперопекающее поведение связывается с тревожностью матери.
Отдельно исследователями выделяется гиперопекающее поведение, связанное с
чувством вины у родителей, т.е. гиперопека, порожденная виной.
Шизофреногенная мать – это прежде всего набор личностных особенностей, а
затем уже специфическое родительское поведение и отношение.
Некоторые исследователи (Боулби Д., 1979; Шефер И.С., 1965) считают,
что разнообразие родительского поведения диктуется разнообразием
потребностей и конфликтов личности. Общаясь с ребенком, родитель
воспроизводит свой опыт переживаний раннего детства. В отношениях с детьми
родители проигрывают свои собственные конфликты (Боулби Д., 1979).
То, что за определенным родительским отношением стоят определенные
черты личности родителя утверждает и Шефер И.С.(1959). Так, он включил в
свою модель родительского отношения данные о личности, полученные с помощью
MMPI. Обнаружилась корреляционная связь между факторами, на которые
распадаются шкалы MMPI – интроверсия, экстраверсия и сила «Я», и факторами
родительского отношения «любовь – ненависть», «автономия – контроль». Так,
фактор «экстраверсия – интроверсия» представляет собой структурную единицу
личности человека, а фактор «любовь – ненависть» - это образующая
родительского отношения. Сочетания этих структурных единиц представляют
собой варианты социального поведения человека, что и обозначают точки на
круговой модели социального поведения.
экстраверсия
агрессивность
дружелюбие
ненависть любовь
аутизм, изоляция конформизм
интроверсия
Ловинджер Л. (1960) считает, основой того или иного родительского
отношения показатель API (авторитарная семейная идеология). Этот показатель
отражает когнитивный аспект «Я» – осознание своей внутренней жизни и
внутренней жизни ребенка; он как бы определяет уровень когнитивного
развития «Я». API отражает тревогу по поводу проявления инстинктивных
импульсов и защиту личности от этой тревоги. Аспекты этого процесса -
подавление и отрицание. Подавление собственной внутренней жизни приводит к
подавлению внутренней жизни ребенка (Ловинджер Л., 1960).
Клинико–психологические особенности родителя так же влияют на
специфику родительского отношения. Например, специфичность депрессивных
матерей описывает Орвашел Г. (1980). Депрессивные матери по сравнению с
нормальными с большим трудом устанавливают интерактивные взаимодействия с
ребенком, не могут отделить свои потребности от потребностей ребенка. Как
правило, родительское отношение людей, страдающих депрессией, отличается
эмоциональным отвержением и суровым контролем с помощью провокации в
ребенке чувства вины и стыда.
Деструктивный стиль отношения к ребенку зачастую приводит к его
невротизации (Захаров А.И., 1998).
В свою очередь деструктивный стиль зависит, по мнению того же автора,
от таких черт личности родителя как сензитивность и гиперсоциализация. Под
сензитивностью подразумевается повышенная эмоциональная чувствительность,
впечатлительность, ранимость, обидчивость, выраженная склонность все
принимать "близко к сердцу", легко расстраиваться, а под гиперсоциализацией
- заостренное чувство долга, обязательность, трудность компромиссов.
Помимо этого, деструктивность в отношении к ребенку обусловлена
отсутствием у родителя открытости, непосредственности и непринужденности в
общении, что чаще всего имеет в своей основе имевшийся ранее
поихотравмирующий опыт межличностных отношений.
В результате исследований, кроме вышеупомянутых данных, было выявлено,
что «деструктивные» матери обладают следующими чертами личности: они
сензитивны, склонны к подозрительности, недоверчивости. Им свойственно
упрямство, ригидность мышления. Они образуют ситуативно обусловленные
сверхценные идеи. У них обнаружены проблемы самоконтроля, трудности во
взаимоотношениях с окружающими; наличие хронических межличностных
конфликтов, понижение биотонуса, неустойчивые соматические жалобы,
склонность к раздражительности и конфликтной переработке переживаний. У
таких матерей отсутствует жизнерадостность, оптимизм, чувство внутренней
удовлетворенности. Они тревожны и неуверенны в себе. Для них характерна
недостаточная эмоциональная отзывчивость (Захаров А.И., 1998).
Такое сочетание черт характера осложняет отношения матерей с другими
людьми, делает эти отношения излишне напряженными и конфликтными. В первую
очередь это затрагивает сферу семейных и бытовых отношений, где у матери
проявляется излишняя принципиальность и негибкость, неспособность
пересмотреть свою позицию и пойти на уступки и компромиссы.
Интересным является полученный автором факт высокой связи между
тревожностью матери и ребенка. Фактически, мать выступает для ребенка
главным источником тревоги.
У «деструктивных» отцов отчетливые психопатологические изменения не
прослеживаются. У них выделяются черты некоторой минорности, пассивности и
мягкости характера, являющиеся следствием неполной семьи в детстве,
недостаточной роли отца и замещающего влияния матери. Кроме этого, выражено
беспокойство, неуверенность, чувство вины, консерватизм и морализирование.
Оба супруга внутренне конфликтны, у них низкая степень самопринятия.
А.И.Захаров полагает, что невротические изменения формирующейся
личности детей возникают в результате неудачно и драматически переживаемого
опыта межличностных отношений, отсутствия возможности создания приемлемой
«я – концепции» с вытекающей из этого неустойчивостью самооценки,
болезненно-чувствительным, эмоционально-неустойчивым и тревожно-неуверенным
«я». На что также указывает Боулби Д. (1979).
На конструктивный стиль отношения родителей к ребенку оказывают
влияние такие черты личности, как:
- стремление наиболее полно выявить свои задатки и способности;
- преодоление эгоцентризма через включенность в деятельность, цель
которой вне самого человека;
- созидательность, творческость;
- способность к полному и живому переживанию, способность тонко,
самозабвенно и бескорыстно чувствовать;
- умеренная тревожность;
- способность брать на себя ответственность;
- склонность к самоанализу, рефлексии (Спиваковская А.С., 2000).
Таким образом, анализ научных исследований позволяет сделать вывод о
том, что существует связь между личностью родителя и его отношением к
ребенку. Однако эмпирических данных о соотношении личностных черт родителей
и стилей воспитания ребенка явно не достаточно.
Глава 2. Экспериментальное изучение связи личностных черт родителей и стиля
отношения к ребенку.
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования.
Проведенный анализ научных работ позволил определить цель
экспериментального исследования: изучить соотношение личностных
особенностей родителей и стиля воспитания ребенка.
В качестве объекта исследования выступают личностные особенности
родителей.
Предметом исследования является связь личностных особенностей
родителей и стиля воспитания ребенка.
Гипотеза исследования: личностные особенности родителей оказывают
влияние на выбор ими стиля отношения к ребенку.
Для проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1. Определить стиль отношения родителя к ребенку.
2. Изучить личностные особенности родителей.
3. Изучить связь личностных особенностей родителей и стиля отношения к
ребенку.
4. Выделить две группы испытуемых по критерию конструктивности и
деструктивности стиля отношения к ребенку.
5. Сопоставить личностные особенности родителей, выбирающих конструктивный
и деструктивный стиль отношения к ребенку.
2.2. Методика исследования.
Испытуемые.
В исследовании приняли участие 60 человек: женщины в возрасте от 25
до 46 лет (средний возраст 32 года), имеющие детей 6-10 лет. Из них 18
человек (30%) имеют среднее специальное образование, 42 человека (70%)
высшее.
Методы исследования.
Методика диагностики самооценки Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина.
(Практическая диагностика. Методы и тесты./ Д.Я. Райгородский, 1998).
Данная методика является надежным и информативным способом самооценки
уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как
| |  скачать работу |
Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку |
