Социализация подростков в сфере досуга
ует понимать как центральный элемент культуры,
имеющий глубокие и сложные связи с общими проблемами работы, семьи,
политики.
Досуг является благоприятной почвой для испытания детьми, подростками
и юношеством фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга
ребенку гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже
личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой активности. Досуг
в существенной степени ответственен в части формирования характера ребенка,
в частности таких качеств как инициативность, уверенность в себе,
сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность,
честность и д. р.
Досуг при известных обстоятельствах может стать важным фактором
физического развития детей. Любимые занятия в часы досуга поддерживают
эмоциональное здоровье. Досуг способствует выходу из стрессов и мелких
беспокойств, и, наконец, досуг признается значительным орудием в
предупреждении умственной отсталости и реабилитации умственно больных
детей. Особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь
ребенку, подростку, юноше реализовать то лучшее, что в нем есть.
Можно выделить реальный досуг (общественно полезный) и мнимый
(асоциальный, личностно значимый) досуг.
Реальный досуг никогда не находится в разрыве как с самой
личностью, так и с обществом. Наоборот, это состояние деятельности,
создание свободы из необходимых повседневных дел, время для отдыха,
самоактуализации, развлечения.
Мнимый досуг-это, прежде всего насилие, любо над собой, либо над
обществом, и как результат разрушение себя и общества. Мнимый досуг
,обусловлен неумением проводить свое время, это бесцельное
времяпрепровождение, приводящее к асоциальным поступкам.
3.1. Характеристики досуга.
Можно вывести следующие основные характеристики досуга детей, подростков
и юношества:
- досуг имеет ярко выраженные физиологический, психологический и
социальный аспекты;
- досуг основан на добровольности при выборе рода занятий и степени
активности;
- досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую
деятельность;
- досуг формирует и развивает личность;
- досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию
личности через свободно выбранные действия;
- досуг формирует потребность детей в свободе и независимости;
- досуг способствует раскрытию природных талантов и приобретению
полезных для жизни умений и навыков;
- досуг стимулирует творческую инициативу детей;
- досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности;
- досуг способствует формированию ценностных ориентаций;
- досуг детерминирован внутренне и внешне;
- досуг выступает как своеобразная «зона ограниченного вмешательства
взрослых»;
- досуг способствует объективной самооценке детей;
- досуг формирует позитивную «Я- концепцию»;
- досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и
персональное удовольствие;
- досуг способствует самовоспитанию личности;
- досуг формирует социально значимые потребности личности и нормы
поведения в обществе;
- досуг- активность, контрастирующая с полным отдыхом;
- природе детского досуга чужда оппозиция «учебное время» - досуг
(как часть внеучебного времени);
- детский досуг подразделяется на собственно досуг и полудосуг;
- детский досуг широк в своем понимании.
Таким образом, можно констатировать, что сущностью детско-юношеского
досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой)
детей, подростков и юношества в свободной для выбора рода занятий и степени
активности пространственно-временной среде, детерминированный
внутренне(потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов
поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение).
3.3. Функции, задачи и особенности досуга.
Характерологические особенности детского досуга являются
основополагающими для определения его функций.
Творческое самоосуществление личности подростка – актуализация
генетически запрограммированных задатков, а также реализация сформированных
в процессе социальной деятельности способностей как нельзя лучше протекают
в досуговое время, сущностью которого является свободная творческая
деятельность. Детский досуг это своеобразная «зона невмешательства» так
необходимая для самопроверки, оценке собственного «Я». Досуг для подростков
– это сфера, в которой, выступая в новых ролях, отличных от семейных и
школьных, они особенно остро и полнокровно раскрывают свои естественные
потребности в свободе и независимости, активной деятельности и
самовыражении. Таким образом, детскому досугу свойственна
самореализационная функция.
Творческая деятельность есть «родовая сущность человека», реализуя
которую «он преобразует мир» (К. Маркс). Творческие процессы во всей своей
силе обнаруживаются в детской игре, в узнавании окружающего мира, в
присвоении детьми самых разнообразных социальных амплуа. Причем
преимущественно эти процессы осуществляются в досуговое время. Через
механизм эмоционального восприятия и переживания подростки максимально
активно усваивают элементы творческой деятельности. Которые, закрепляются в
их сознании и поведении и откладывают отпечаток на всю последующую жизнь.
Стало быть, детскому досугу свойственна творческая функция.
Досуг – это зона активного общения, удовлетворяющая потребности
подростков в контактах. Такие формы досуга как самодеятельное объединение
по интересам, массовые праздники – благоприятная сфера для осознания себя,
своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с другими людьми.
Такие формы досуга как самостоятельные объединения по интересам,
игровые программы, массовые праздники и другие – благоприятная сфера для
осознания себя, своих качеств, достоинств и недостатков в сравнении с
другими людьми. Дети оценивают себя, ориентируясь на социально принятые
критерии и эталоны, ибо самосознание социально по своему содержанию, по
своей сути и невозможно вне процесса общения. Именно в условиях досуга
формируются общности, дающие детям, подросткам и юношеству возможность
выступать в самых разнообразных социальных амплуа. Таким образом, можно
обозначить еще одну функцию детского досуга – коммуникативную.
В сфере досуга дети, подростки, юноши (девушки) более открыты для
влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что
позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный
облик и мировоззрение. В процессе коллективного досугового
времяпрепровождения происходит упрочение чувства товарищества, возрастание
степени консолидации, стимулирование трудовой активности, выработка
жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.
Отличительной особенностью детского досуга является его театрализация.
Художественные образы, воздействуя через эмоциональную сферу, заставляют
его переживать, страдать и радоваться, их воздействие часто намного острее
жизненных коллизий. Иначе говоря, детский досуг благоприятен для
формирования возвышенных идеалов и выработки системы ценностных
предпочтений.
Досуговое время подрастающего поколения оказывает огромное влияние на
познавательную деятельность детей, подростков и юношества. В досуге
происходит узнавание нового в самых разнообразных областях знания:
расширяется художественный кругозор; постигается процесс технического
творчества; происходит знакомство с историей спорта и так далее; наконец,
осуществляется вооруженность досуговыми видами деятельности. Это значит,
что детскому досугу свойственна просветительская функция.
Одна из важных задач детского досуга – помочь в выборе профессии. От
первого периода детства до юношеского возраста все актуальней становится
вопрос об избрании профессии. От тривиального: «Кем быть?» в детстве, до
мучительного поиска своего места в жизни в юношеские годы, вопрос выбора
профессии волнует все возрастные группы подрастающего поколения.
Большинство детей находят ответ на этот важный вопрос в сфере досуга.
Во время досуга дети читают книги, смотрят кинофильмы, спектакли и
телепередачи, где открывают для себя мир профессий. А наметив для себя
профессиональный путь, преимущественно на досуге, приобретают знания и
развивают способности, навыки специфические для того или иного вида
деятельности. И, наконец, досуговые учреждения целенаправленно осуществляют
профориентационную деятельность, то есть, детский досуг предполагает
осуществление профориентационной функции.
Жизнедеятельность современных детей, подростков и юношества предельно
насыщена и относительно строго регламентирована, а потому требует больших
затрат физических, психических и интеллектуальных сил. На этом фоне детский
досуг, осуществляющийся преимущественно на основе игровой деятельности,
помогает снять создавшееся напряжение. Именно в рамках досугового времени
происходит восстановление и воспроизводство утраченных сил, то есть,
реализуется рекреационная функция.
Более того, заложенное от природы стремление
| |  скачать работу |
Социализация подростков в сфере досуга |
