Социальная работа с семьей
гической) работы.
На самом деле, если семья не выполняет свою ведущую функцию –
первичной базисной социализации личности ребенка – в силу разного рода
причин или социальных дефицитов структурные, деформация взаимоотношений в
подсистемах её, негативное влияние референтной группы, нарушение ролевых
функций и т.д.), то необходимо влияние на неё извне с определенной целью:
внести необходимые коррективы в её функционирование, т.е. внести
изменения.
Семья как социальный институт общества обладает большими возможностями
для осуществления процесса социализации ребенка, успешность осуществления
этого процесса определяется её воспитательным потенциалом.
Выполняя функции первичной социализации личности, она выступает в роил
субъекта этого процесса и должна пониматься как сложная социальная система,
состоящая из отдельных компонентов. Понимание семьи в качестве системы, как
показало исследование, способствует повышению её воспитательного
потенциала.
Список использованной литературы
1. Зайнышев И.Г. Технология социальной работы.
2. Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьей.
Приложение
Схема №1.
Изучение социальной истории личности
1. Личность.
1. Общие сведения (Ф.И.О., год рождения, место рождения, семейное
положение, адрес).
2. Семья (родители: Ф.И.О., год рождения и смерти – если кто-то из них
умер, адрес; братья и сестры: имена, даты рождения, место
проживания; дети: имена, возраст, даты рождения и место проживания).
3. Профессиональный уровень (наличие образования, место учебы, работы,
причины переходов с рабочих мест).
4. Индивидуальные особенности личности (здоровье и физическое
состояние, способность к социальному контакту – умение общаться с
другими лицами, знания и навыки, трудоспособность, способность
изменять физическую и техническую среду, способность воздействовать
на других людей – власть и влияние на социальную среду, способность
рационально и целеустремленно работать для осуществления намеченных
альтернатив).
5. Взаимопонимание внутри семьи, его место в ней; соседские и общинные
связи.
2. Заботы, потребности, проблемы.
1. Причины, приведшие к необходимости взаимодействия с данной
личностью.
2. История развития потребности, проблемы и факторы, влияющие на её
развитие.
3. Способность к выполнению жизненных ролей.
4. Основные потребности (общечеловеческие и индивидуальные).
5. Ожидания личности по содержанию оказываемой помощи.
3. Факторы, влияющие на оказание помощи клиенту.
1. Что ожидает личность в качестве результата помощи.
2. Реалистичны ли эти ожидания.
3. Наличие внутренних ресурсов у личности к изменениям.
4. Негативные факторы влияния на ожидания личности.
5. Позитивные факторы влияния на ожидания личности.
Схема №2.
Изучение социальной истории семьи
1. Основная информация.
1. Имена и дни рождения членов семьи.
2. Дата бракосочетания (если брак не первый, то даты предыдущих
браков).
3. Национальность и язык, на котором говорят в семье.
4. Вероисповедание, если оно есть.
5. Дата первого контакта социального педагога и семьи.
2. Семья как система.
1. Структура семьи:
– члены малой и большой семьи (включая и тех, кто не является
родственником, но функционирует в структуре семьи). Описание всех
членов семьи по схеме «Социальная история личности»;
– взаимоотношения между родителями, детьми, родителями и детьми
(нормальные или конфликтные), другими членами семьи;
– связи в семье (близость и отдаленность между членами семьи,
эмоциональный климат в семье).
2. Окружающие семьи:
– район проживания;
– социоэкономический статус;
– взаимоотношения семьи с соседями, с социумом;
– дедушки, бабушки и другие члены большой семьи, их влияние на
нуклеарную семью;
– референтные группы; система связей, влияние на членов семьи.
3. Функционирование семьи:
– образцы коммуникаций;
– образцы принятия решений.
4. Ролевая деятельность членов семьи:
– кто ведет хозяйство;
– кто заботится о детях;
– кто выполняет функцию психологической поддержки членов семьи.
5. История развития семьи:
– генеалогическое древо семьи;
– стадии развития семейной жизни;
– важные события в жизни семьи.
3. Потребности и проблемы семьи.
1. Индивидуальные потребности членов семьи.
2. Потребности подсистем внутри семьи.
3. Потребности и проблемы семьи как системы.
4. Позитивные и негативные факторы, влияющие на удовлетворение потребностей
семьи.
1. Чего хочет и ждет семья от социального педагога.
2. Каковы планы семьи.
3. Каковы возможности семьи в плане изменений (внутри семьи, средовые).
4. Реалистичны ли ожидания в плане изменения семьи.
| |  скачать работу |
Социальная работа с семьей |
