Социальная работа с женщинами и детьми, подвергшимися насилию
протяжении длительного времени или только один раз; сопровождалось ли
сексуальное насилие физическим или эмоциональным насилием; угрозами,
шантажом и т.д.
Известный американский исследователь проблемы жестокого обращения с
детьми, доктор психологии Д. Финкельхор в своей работе «Влияние
травмогенных динамик при сексуальном насилии» выделяет 4 вида таких
динамик:
1) травматическая сексуализация;
2) стигматизация;
3) измена (предательство);
4) беспомощность.
Психологическими проявлениями травматической сексуализа- ции могут
выступать: преувеличение значения сексуальных аспектов; затруднения с
половой идентификацией; проблемы с сексуальными нормами; затруднения с
различением сексуальной любви и любви как заботы; отрицательные ассоциации
в связи с сексуальной активностью и сексуальным возбуждением; отвращение к
интимным сексуальным отношениям.
Психологическое воздействие динамики стигматизации: снижение
самооценки; чувство отличия от других; чувство вины, стыда.
Психологические проявления динамики измены (предательства): печаль,
депрессия, чрезмерная зависимость, нарушение способности оценивать
надежность других; подозрения в отношении других людей, особенно мужчин;
гнев, враждебность.
Для травмогенной динамики «беспомощность» характерны: беспокойство,
страх; ощущение утери силы; восприятие себя как жертвы; потребность
контролировать; идентификация себя с насильником.
Д. Финкельхор считает, что у каждого ребенка, пострадавшего от
сексуального насилия, имеется своя иерархия этих травмогенных динамик,
поэтому важно установить, какая из них наиболее выражена, и с учетом этого
организовывать и проводить терапевтическую работу с ребенком.
Каждый практикующий психолог и психотерапевт использует привычные для
него и отработанные в своей практике методы работы. Мы предлагаем примерную
программу и сценарий индивидуальной психологической работы с детьми
младшего школьного и подросткового возраста, пережившими сексуальное
насилие. Данный вариант разработан американскими специалистами Марианной
Селам, Эин Хзззард, Мэри Симонс, Кэрол Вебб [61 и апробирован автором этой
статьи. Программа состоит из 8 занятий.
Цели 1-2-20 занятий:
Создать атмосферу доверия подростка к психологу и предстоящим
занятиям.
Помочь ребенку раскрыть свои мысли и чувства, связанные с насилием.
Снизить тревожность подростка, ослабить его самопорицание, повысить
самооценку.
1 -е занятие
На первом занятии психолог стремится расположить ребенка к себе, снять
у него напряжение, вызванное ожиданием неизвестного. Для этого используется
любой прием, любая отвлеченная деятельность, позволяющая ребенку проявить
себя, а терапевту поддержать, похвалить его. Можно предложить ему
нарисовать то, что он любит, сложить из бумаги какую-нибудь фигуру, можно
поработать с тестом Люшера. При этом психолог подчеркивает, что он покажет
сделанное ребенком только с его разрешения. Последнее утверждение очень
важно в терапии изнасилованных детей. Когда какой-либо человек физической
силой или угрозами овладел его телом, ребенку становится трудно оказывать
сопротивление и в других жизненных ситуациях. Он как бы утрачивает
способность к самозащите своей личностной суверенности. Ему нужно помогать
восстанавливать эту способность. Иначе он потом может снова попасть в
ситуацию, когда объективно мог бы сопротивляться насилию, но у него не
хватает внутренней силы для этого. Надо помогать ему осознавать свое право
на личностный суверенитет.
На этом этапе полезно задавать подростку вопросы, позволяющие
психологу лучше его узнать: Любишь ли ты рисовать? Делать какие- либо вещи?
Кто тебя этому научил? и т.д.
Важно дать ребенку представление о его уникальности, личностной
ценности, а также общности его со сверстниками. Например, сказать, что у
ребенка очень интересное имя, фамилия, или что он замечательно рисует. У
всех детей, переживших сексуальное насилие, возникает чувство непохожести
на своих сверстников, с которыми таких вещей не происходило. И чтобы
вернуть им чувство уверенности в общении со сверстниками, им надо постоянно
подчеркивать их сходство с детьми этого возраста. Например, сказать: «О, ты
любишь фиолетовый цвет. Большинство девочек и мальчиков твоего возраста
тоже любят этот цвет».
Второй этап занятия посвящается обсуждению истории, связанной с
насилием (20-30 минут). На этом этапе решаются следующие задачи: ' помочь
ребенку актуализировать чувства, связанные с насилием,
и вынести их наружу;
способствовать преодолению болезненного чувства непохожести на других
детей и восстановить уверенность в обратном.
К этому занятию психолог готовит описание двух историй о насилии над
девочкой или мальчиком. Одна история касается ребенка, который неоднократно
подвергался сексуальным домогательствам со стороны знакомых людей (отца,
отчима, родственников и знакомых). Другая история связана с ребенком
(девочкой, мальчиком), который однажды был изнасилован незнакомым или
малознакомым человеком с использованием физической силы. Зачитывать следует
ту историю, которая больше подходит к реальной ситуации ребенка. В тексте
рассказа будут неоднократно появляться вопросы, на которые, желательно,
чтобы ребенок дал ответ.
Этот прием используется потому, что иногда затруднительно начинать
терапевтическую работу с разбора собственной истории изнасилованного
ребенка, особенно это касается детей младшего школьного возраста.
Прикасаясь к истории сверстника, ребенок опосредованно выносит наружу те
переживания, которые терзают его самого.
2-е занятие
Во время второй встречи можно попросить ребенка нарисовать картину
насилия. Это не обязательно должна быть копия события. пусть ребенок
представит насилие так, как он захочет и сможет. Если насилие совершалось
неоднократно, лучше изобразить последнее событие или наиболее неприятное
для него. А потом поговорить на тему рисунка, пытаясь выяснить: Как
воздействовал насильник? Подкупал? Угрожал? Что он говорил? Пыталась ли
жертва сопротивляться? Что для ребенка было самым неприятным? Почему
ребенку тяжело об этом рассказывать? Некоторым детям очень трудно
рассказывать о насилии, поэтому не обязательно строго придерживаться
предлагаемого плана занятий. Это ориентир, который в соответствии с
ситуацией может быть подвергнут корректировке.
Еще одна методика: Деление круга на части (15-20 мин.).
Ребенку предлагается раскрасить круг, чтобы показать, что он думает о
том что с ним случилось. Задание дается так: «Раздели круг на части - одну
часть ты можешь оставить для себя, другую - для человека который совершил
насилие, остальные части можешь отдать тем людям, которые, как ты думаешь,
отвечают за то, что с тобой произошло. Делай эти части большими или
маленькими, какими ты захочешь: чем больше человек виноват в случившемся,
тем больше ему достается часть. Каждую часть круга раскрась цветом, каким
захочешь».
Большинство детей считают, что они сами виноваты в случившемся. Они
могут сами объяснить, в чем они виноваты, как правило, много причин для
объяснения находится у подростков, а детям младшего школьного возраста
лучше предложить список возможных причин для самообвинения и попросить их
выбрать из этого списка 3 наиболее подходящие для его ситуации. (Это могут
быть такие утверждения: «Потому что я не сопротивлялась», «Потому что мне
хотелось чтобы этот человек любил меня» и т.д.). После того, как ребенок
выбрал 3 основных аргумента для самобичевания, вы можете осторожно обсудить
эти аргументы и предложить другие альтернативные варианты объяснения для
ребенка ситуации насилия.
3-4-е занятие
Цеди:
Дать возможность ребенку говорить об отношении к насильнику.
Обсудить с ребенком проблему нарушения доверия к другим людям.
Помочь понять каким людям можно доверять, а каким нет.
Для решения этих задач можно использовать метод обсуждения «Обсуждение
спорных опросов» (15-20 минут).
5-б-е занятие
Цели:
Дать ребенку общую информацию о сексуальных отношениях, о любви.
Помочь ребенку понять разницу между сексуальными отношениями по
взаимному согласию и сексуальному насилию.
Помочь ребенку понять, почему некоторые люди совершают насилие во
отношению к детям.
7-8-е занятие
Цели:
Помочь ребенку понять, что какие-то определенные вещи могут напоминать
ему о насилии вызвать страх, и научить его преодолевать негативные чувства,
вызываемые этими воспоминаниями.
Показать ребенку, как он может противостоять насилию.
Помочь детям меньше чувствовать себя одинокими в их беде.
Показать детям, что в их личностном развитии есть прогресс.
В своей собственной практической работе с детьми по преодолению
негативных последствий сексуального насилия я не придерживалась строго этой
схемы, используя и другие известные психотерапевтические подходы. Однако
многое из этой программы будет полезным для оказания психологической помощи
детям, жертвам насилия.
Главное, во всех случаях суметь правильно определить реальное
психическое состояние ребенка, выделить главные факторы, определяющие его
характеристики в каждом конкретном случае, и помнить, что ему можно и нужно
помочь.
Заключение
К сожалению, формы насилия
| |  скачать работу |
Социальная работа с женщинами и детьми, подвергшимися насилию |
