Социальные системы личности
стимула (позитивного или негативного),
предопределяющего характер последующих индивидуальных актов, в силу чего
эти акты являются реакцией на социальные действия. Эти акты закрепляются в
поведении или устраняются из него в зависимости от реакции социальной среды
(группы, класса, общества в целом). В свою очередь реакция социальной среды
на индивидуальное действие зависит от объективно существующей (в морали, в
праве, в идеологии и т. д.) социальной шкалы оценок, производной от системы
ценностей, идеалов, жизненных интересов и устремлений социальной группы,
класса, общества в целом. Индивидуальное действие, вступая в социальный
мир, получает свое определение извне, его сущность, социальный смысл и
значение определяются социальными целями. Социальная оценка индивидуальных
действий предопределяется объективно существующим набором их стереотипов,
включенных в систему норм, ценностей, идеалов и т. д. Подобные, хотя и не
формализованные шкалы оценок существуют в морали, профессиональной этике и
т. д., образуя нормативную структуру соответствующих социальных групп.
2.2. Ролевая концепция личности
Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных
социальных групп (семья, учебная группа, дружеская компания и т. д.). В
каждой из этих групп он занимает определенное положение, обладает неким
статусом, к нему предъявляются определенные требования. Таким образом, один
и тот же человек должен вести себя в одной ситуации как отец, в другой —
как друг, в третьей — как начальник, т. е. выступать в разных ролях.
Социальная роль — соответствующий принятым нормам способ поведения
людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе
межличностных отношений. Освоение социальных ролей — часть процесса
социализации личности, непременное условие «врастания» человека в общество
себе подобных. Социализацией называется процесс и результат усвоения и
активного воспроизведения индивидом социального опыта, осуществляемый в
общении и деятельности. Усваивая социальные роли, человек усваивает
социальные стандарты поведения, учится оценивать себя со стороны и
осуществлять самоконтроль. Таким образом, развитая личность может
использовать ролевое поведение как инструмент адаптации к определенным
социальным ситуациям, в тоже время не сливаясь, не идентифицируясь с ролью.
Ролевая концепция личности возникла в американской социальной психологии в
30-х годах XX в. (Ч. Кули, Дж. Мид) и получила распространение в различных
социологических течениях, прежде всего в структурно-функциональном анализ.
2.3. Социальное поведение в представлении психологов и социологов
Чарлз Кули считал, что личность формируется на основе множества
взаимодействий людей с окружающим миром. В процессе этих интеракций люди
создают свое «зеркальное Я», состоящее состоит из трех элементов:
> того, как, по нашему мнению, нас воспринимают другие (Я
уверена, что люди обращают внимание на мою новую прическу);
> того, как, по нашему мнению, они реагируют на то, что видят
(Я уверена, что им нравится моя новая прическа);
> того, как мы отвечаем на воспринятую нами реакцию других
(Видимо, я буду всегда так причесываться)
Американский психолог Джордж Герберт Мид пошел дальше в своем анализе
процесса развития нашего «Я». По мнению Мида, процесс формирования личности
включает три различные стадии. Первая — имитация. На этой стадии дети
копируют поведение взрослых, не понимая его. Затем следует игровая стадия,
когда дети понимают поведение как исполнение определенных ролей: врача,
пожарного, автогонщика и т.д.; в процессе игры они воспроизводят эти роли.
Переход от одной роли к другой развивает у детей способность придавать
своим мыслям и действиям такой смысл, какой придают им другие члены
общества, — это следующий важный шаг в процессе создания своего "Я". Третий
этап, по Миду, стадия коллективных игр, когда дети учатся осознавать
ожидания не только одного человека, но и всей группы. Ролевая теория
личности описывает ее социальное поведение двумя основными понятиями:
«социальный статус» и "социальная роль". Человек может иметь несколько
статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе.
Часто бывает так, что главный, или интегральный, статус обусловлен его
должностью (например, директор, профессор). Социальный статус отражается
как во внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной
и профессиональной принадлежности), так и во внутренней позиции (в
установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т. д.)
Социологи отличают предписанные и приобретенные статусы. Предписанный
— это значит навязанный обществом вне зависимости от усилий' и заслуг
личности. Он обусловливается этническим происхождением, местом рождения,
семьей и т. д. Приобретенный (достигнутый) статус определяется усилиями
самого человека (например, писатель, ученый, директор и т. д.). Выделяются
также естественный и профессионально-должностной статусы. Естественный
статус личности предполагает существенные и относительно устойчивые
характеристики человека (мужчины и женщины, детство, юность, зрелость,
старость и т. д.). Профессионально-должностной — это базисный статус
личности, для взрослого человека чаще всего являющийся основой
интегрального статуса. В нем фиксируется социальное, экономическое и
производственно-техническое положение (банкир, инженер, адвокат и т. д.).
Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает
индивид в данной социальной системе. Совокупность требований, предъявляемых
индивиду обществам, образует содержание социальной роли. Социальная роль —
это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий
данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд
ролей. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется
ролевым набором. Социальная роль распадается на ролевые ожидания — то, чего
согласно «правилам игры» ждут от той или иной роли, и на ролевое поведение
— то, что человек реально выполняет в рамках своей роли. Всякий раз, беря
на себя ту или иную роль, человек более или менее четко представляет
связанные с ней права и обязанности, приблизительно знает схему и
последовательность действий и строит свое поведение в соответствии с
ожиданиями окружающих.
Социальное поведение попытался систематизировать Тол-котт Парсонс. Он
считал, что любая роль может быть описана с помощью пяти основных
характеристик:
1. Эмоциональность. Некоторые роли (например, медицинской сестры,
врача или полицейского) требуют эмоциональной сдержанности в
ситуациях, обычно сопровождающихся бурным проявлением чувств
(речь идет о болезни, страдании, смерти). От членов семьи и
друзей ожидается менее сдержанное выражение чувств.
2. Способ получения. Некоторые роли обусловлены предписанными
статусами — например, ребенка, юноши или взрослого гражданина;
они определяются возрастом человека, исполняющего роль. Другие
роли завоевываются; когда мы говорим о профессоре, мы имеем в
виду такую роль, которая достигается не автоматически, а в
результате усилий личности.
3. Масштаб. Некоторые роли ограничены строго определенными аспектами
взаимодействия людей. Например, роли врача и пациента ограничены
вопросами, которые непосредственно относятся к здоровью пациента.
Между маленьким ребенком и его матерью или отцом устанавливаются
отношения более широкого плана; каждого из родителей волнуют
многие стороны жизни малыша.
4. Формализация. Некоторые роли предусматривают взаимодействие с
людьми в соответствии с установленными правилами. Например,
библиотекарь обязан выдать книги на определенный срок и
потребовать штраф за каждый просроченный день с тех, кто
задерживает книги. При исполнении других ролей допускается особое
обращение с теми, с кем у вас сложились личные отношения.
Например, мы не ожидаем, что брат или сестра заплатят нам за
оказанную им услугу, хотя мы могли бы взять плату у незнакомого
человека.
5. Мотивация. Разные роли обусловлены различными мотивами.
Ожидается, скажем, что предприимчивый человек поглощен
собственными интересами — его поступки определяются стремлением
получить максимальную прибыль. Но предполагается, что священник
трудится главным образом ради общественного блага, а не личной
выгоды. Как считает Парсонс, любая роль включает некоторое
сочетание этих характеристик.
Теория ролей хорошо описывает адаптационную сторону процесса
социализации личности. Но эту схему нельзя принять за единственную и
исчерпывающую, поскольку она оставляет в тени активное, творческое
личностное начало
Концепция личности 3. Фрейда. Другой образ личности возник под
влиянием идей 3. Фрейда, рассматривавшего человека как стремящегося к
удовольствию, а общество — как систему запретов, табу. Бесс
| |  скачать работу |
Социальные системы личности |
