Социальные системы личности
ознательные (в
первую очередь сексуальные) стремления личности образуют ее потенциал и
основной источник активности, задают мотивацию ее действиям. В силу
невозможности удовлетворения инстинктивных потребностей в их естественно-
природной форме из-за социальных нормативных ограничений человек вынужден
постоянно искать компромисс между глубинным влечением и общественно
приемлемой формой его реализации. Вся человеческая история рассматривается
Фрейдом как история нарастающего психоза.
В соответствии с концепцией классического бихевиоризма Уотсона Скиннер
исследует поведение организма. Сохраняя двучленную схему анализа поведения,
он изучает только его двигательную сторону. Основываясь на
экспериментальных исследованиях и теоретическом анализе поведения животных.
Скиннер формулирует положение о трех видах поведения:
безусловнорефлекторном, условнорефлекторном и оперантноц. На основе анализа
поведения Скиннер формулирует свою теорию научения. Главным средством
формирования нового поведения выступает подкрепление. Вся процедура
научения у животных получила название «последовательного наведения на
нужную реакцию". Для разрешения социальных проблем современного общества
Б.Скиннер выдвигает задачу создания технологии поведения. Технология
поведения призвана осуществлять контроль одних людей над другими. Поскольку
намерения, желания, самосознание человека не принимаются во внимание в
бихевиоризме, средством управления поведением не является обращение к
сознанию людей. Таким средством выступает контроль за режимом подкреплений,
позволяющий манипулировать людьми. Такие исследователи, как Т. Адорно, К.
Хорни и другие неомарксисты и неофрейдисты, в своих работах обосновали
парадоксальный вывод: «нормальная» личность современного общества — это
невротик. Давно распались системы общностей, где были общепринятые
устойчивые ценности, и сейчас каждая социальная роль человека заставляет
его «играть» в новой системе ценностей, предпочтений и стереотипов (выходя
из дома, попадая в транспорт, на работу, забегая в клуб, в кафе,
путешествуя по магазинам, все время менять амплуа и социальные «маски»).
Заключение
Социализация — начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в
глубокой старости процесс усвоения социальных ролей и культурных норм.
Невозможно обучиться социальной роли по книжкам или методам деловой игры,
хотя усовершенствовать себя в ней таким образом можно. Вождь или король
воспитывает себе преемника многие годы; исполнителя этой роли воспитывают
окружение, практика принятия управленческих решений, которую приходится
осваивать, реально став королем или вождем. Каждая социальная роль включает
множество культурных норм, правил и стереотипов поведения, незримыми
социальными нитями — правами, обязанностями, отношениями — она связана с
другими ролями. И все это надо осваивать. Вот почему к социализации
применим термин не «обучение», а «освоение». Он шире по содержанию и
включает в себя обучение как одну из частей. Поскольку на протяжении жизни
нам приходится осваивать не одну, а целое множество социальных ролей,
продвигаясь по возрастной и служебной лесенке, процесс социализации
продолжается всю жизнь. Развитие человека нельзя понять в отрыве от семьи,
социальной группы и культуры, к которым он принадлежит. Этапы социализации.
Принято выделять первичную социализацию, охватывающую период детства, и
вторичную социализацию, занимающую более длительный временной промежуток и
включающую в себя также зрелый и преклонный возраст.
> Социализация взрослых выражается главным образом в изменении
их внешнего поведения, в то время как детская социализация
корректирует базовые ценностные ориентации.
> Взрослые могут оценивать нормы; дети способны только усваивать
их.
> Социализация взрослых часто предполагает понимание того, что
между черным и белым существует множество "оттенков серого
цвета".
> Социализация взрослых направлена на то, чтобы помочь человеку
овладеть определенными навыками; социализация детей формирует
главным образом мотивацию их поведения.
Список литературы
1. Курс лекций по социологии. Издательский центр «МарТ» 1998.
2. Социология. Издательство «Мысль». 1990.
3. И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. Возростная психология. Творческий центр
«Сфера»М:, 2001.
| |  скачать работу |
Социальные системы личности |
