Учение Вернадского
тояние будет сопровождаться выработкой
новых принципов согласования своих действий и нового поведения людей новой
нравственности, потребует смены стандартов и идеалов. По существу, это
центральная проблема, стоящая сегодня перед человечеством: как обеспечить
совместную эволюцию биосферы и человека, а вместе с ней и дальнейшее
развитие цивилизации?
Таким образом, учение В.И. Вернадского явилось тем завершающим звеном,
которое:
- объединило эволюцию живого вещества с миром неживой природы;
- перекинуло мост к современным проблемам развития общества;
- подвело нас к новому видению процессов, происходящих в обществе.
3. ЭМОЦИИ И ТВОРЧЕСТВО.
Эмоции – особый класс субъективных психологических состояний,
отражающих в форме непосредственных переживаний приятного процесс и
результаты практической деятельности, направленной на удовлетворение его
актуальных потребностей. Поскольку все то, что делает человек, в конечном
счете, служит цели удовлетворения его разнообразных потребностей, постольку
любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными
переживаниями.
Эмоции, утверждал Ч. Дарвин, возникли в процессе эволюции как
средство, при помощи которого живые существа устанавливают значимость тех
или иных условий для удовлетворения актуальных для них потребностей.
Эмоциональные ощущения биологически в процессе эволюции закрепились
как своеобразный способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных
границах и предупреждают о разрушающем характере недостатка или избытка
каких-либо факторов.
Самая старая по происхождению, простейшая и наиболее распространенная
среди живых существ форма эмоциональных переживаний - это удовольствие,
получаемое от удовлетворения органических потребностей, и неудовольствие,
связанное с невозможностью это сделать при обострении соответствующей
потребности. О тесной связи, которая существует между эмоциями и
деятельности организма, говорит тот факт, что всякое эмоциональное
состояние обычно сопровождается многими физиологическими изменениями
организма.
Основные эмоциональные состояния, которые испытывает человек, делятся
на собственно эмоции, чувства и аффекты. Эмоции и чувства предвосхищают
процесс, направленный на удовлетворение потребности, имеют идеаторный
характер и находятся как бы в начале его. Эмоции и чувства выражают смысл
ситуации для человека с точки зрения актуальной в данный момент
потребности, значения для ее удовлетворения предстоящего действия или
деятельности. Эмоции могут вызываться как реальными, так и воображаемыми
ситуациями. Они, как и чувства, воспринимаются человеком как его
собственные внутренние переживания, коммуницируются, то есть передаются
другим людям, сопереживаются.
Чувства – высший продукт культурно-эмоционального развития человека.
Они связаны с определенными, входящими в сферу культуры предметами, видами
деятельности и людьми, окружающими человека. Предметом чувственного
отношения человека могут стать исторические и социальные события, многое
другое. В отличие от эмоций, которые обычно возникают в ответ на
воздействие отдельных свойств окружающей среды, чувства соотносятся с
восприятием и оценкой сложных предметов, событий, людей, ситуаций. Они
достаточно развиты лишь у человека: у животных их нет.
Чувства выполняют в жизни и деятельности человека, в его общении с
окружающими людьми мотивирующую роль. В отношении окружающего его мира
человек стремится действовать так, чтобы подкрепить и усилить свои
положительные чувства. Они всегда связаны с работой сознания, могут
произвольно регулироваться. Проявление сильного и устойчивого
положительного чувства к чему-либо или кому-либо называется страстью.
Устойчивые чувства умеренной или слабой силы, действующие в течение
длительного времени, именуются настроениями.
Аффекты – это особо выраженные эмоциональные состояния,
сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их
испытывает. Аффект не предшествует поведению, а как бы сдвинут на его
конец.
Развитие аффекта подчиняется следующему закону: чем более сильным
является исходный мотивационный стимул поведения и чем больше усилий
пришлось затратить на то, чтобы его реализовать, тем меньше итог,
полученный в результате всего этого, тем сильнее возникающий аффект. В
отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются
резко выраженными изменениями и двигательными реакциями.
Аффекты, как правило, препятствуют нормальной организации поведения,
его разумности. Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в
долговременной памяти. Эмоциональная напряженность, накапливаемая в
результате возникновения аффектогенных ситуаций, может накапливаться и ,
если ей вовремя не дать выхода, привести к сильной и бурной эмоциональной
разрядке, которая, снимая возникшее напряжение, часто сопровождаются
чувством усталости, подавленности, депрессией.
Одним из наиболее распространенных в наши дни видов аффектов является
стресс. Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного
психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его
нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс дезорганизует
деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Это главные
«факторы риска» при появлении и обострении таких заболеваний, как сердечно-
сосудистые и заболевания желудочно-кишечного тракта.
Страсть – еще один вид сложных, качественно своеобразных и
встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть
представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных
вокруг определенного вида деятельности или предмета (человека). Как писал
С.Л. Рубинштейн: «Страсть всегда выражается в сосредоточенности,
собранности помыслов и сил, их направленности на единую цель… Страсть
означает порыв, увлечение, ориентацию всех устремлений и сил личности в
едином направлении, сосредоточение их на единой цели».
Каждый из описанных видов эмоций внутри себя имеет подвиды, а они, в
свою очередь, могут оцениваться по разным параметрам, например, по
следующим: интенсивности, продолжительности, глубине, осознанности,
действию на организм и др. В целом же, какими бы разными они не казались,
все они неотделимы от личности.
Творчество как процесс создания чего-то нового, часто предполагает,
что человек может испытывать недостаточность информации, знаний, умений для
достижения цели и решения той или иной проблемы, именно поэтому ему
необходимо сделать рывок в неизведанное, создать новые знания, умения,
новые объекты и произведения. Эмоции, вдохновение, воображение помогают
сделать этот «рывок в творчество». Огромную роль эмоций в творческом
процессе признавал и В.И. Вернадский; он писал: «Говорят: одним разумом
можно все постигнуть. Не верьте!… Одна нить – разум, другая – чувство, и
всегда они соприкасаются в творчестве».
Научное и техническое творчество проявляется в поиске и нахождении
принципиально нового решения научной или технической проблемы, причем
структура мыслительного процесса решения проблемы сложна, но неизменно
успеху, «озарению», нахождению нового решения способствует эмоциональная
увлеченность проблемой, вера в успех, эмоциональная положительная
стимуляция.
Выделяют 4 стадии решения проблемы:
- подготовка,
- созревание решения,
- вдохновение,
- проверка найденного решения.
Структура мыслительного процесса решения проблемы:
1) Мотивация (желание решить проблему);
2) Анализ проблемы (выделение «что надо», «что требуется найти», какие
недостающие или избыточные данные и т.д.);
3) Поиск решения:
- на основе одного известного,
- на основе выбора оптимального варианта,
- на основе комбинации отдельных звеньев,
- принципиально нового.
4) Логическое обоснование и доказательство правильности решения;
5) Реализация решения;
6) Проверка найденного решения.
Научное творчество и особенно творчество в искусстве
опирается на
воображение, которое, в свою очередь, неразрывно связано с эмоциями и
чувствами человека.
Воображение – психический процесс, заключающийся в создании новых
образов (представлений) путем переработки материала восприятий и
представлений, полученных в предшествующем опыте. Воображение как
своеобразная форма отражения действительности осуществляет мыслительный
отход за пределы непосредственно воспринимаего, способствует предвосхищению
будущего, «оживляет» то, что было ранее.
Воображение может быть пассивным (сновидения, грезы) и активным,
которое, в свою очередь, разделяют на воссоздающее (создание образа
предмета по описанию) и творческое (создание новых образов, требующих
отбора материалов в соответствии с замыслом). Мечта – вид творческого
воображения, связанного с осознанием желаемого будущего.
Этапы творческого воображения:
- возникновение творческой идеи,
- «вынашивание» замысла,
- реализация замысла.
Творческое мышление имеет свои отличительные черты:
- оно пластично, то есть творческие люди предлагают множество решений в тех
случаях,
| |  скачать работу |
Учение Вернадского |
