Внутриличностный конфликт
люди относятся к
внутренним противоречиям по-разному, избирают свои стратегии выхода из
конфликтных ситуаций. Одни погружаются в размышления, другие тотчас
начинают действовать, третьи окунаются в захлестывающие их эмоции. Важно,
чтобы человек, отдавая себе отчет в собственных индивидуальных
особенностях, вырабатывал свой стиль разрешения внутренних противоречий,
конструктивное отношение к ним. Способы разрешения конфликта, время,
затрачиваемое на это у людей с разными типами темперамента, различны.
Холерик решает все быстро, предпочитая поражение неопределенности.
Меланхолик долго размышляет, взвешивает, прикидывает, не решаясь приступить
к каким-либо действиям. Однако такой мучительный рефлексивный процесс не
исключает возможность в корне изменить сложившуюся ситуацию. Свойства
темперамента влияют на динамическую сторону решения внутриличностных
противоречий: на скорость переживаний, их устойчивость, индивидуальный ритм
протекания, интенсивность, направленность вовне или вовнутрь.
На процесс разрешения внутриличностных противоречий оказывают влияние
половозрастные особенности личности. С увеличением возраста
внутриличностные противоречия обретают типичные для данного индивида формы
разрешения. Периодически вспоминая прожитое, мы возвращаемся к критическим
точкам, когда-то нарушившим размеренное течение бытия, по-новому их
переосмысливаем, все более глубоко и обобщенно анализируем способы
разрешения конфликтов, преодоления того, что казалось непреодолимым. Работа
над своим прошлым, анализ собственной биографии — один из естественных
путей развития внутренней стабильности, цельности, гармоничности.
Различны способы выхода из конфликтов у мужчин и женщин. Мужчины более
рациональны, они с каждым новым внутриличностным переживанием обогащают
свой набор средств разрешения ситуации. Женщины всякий раз по-новому
радуются и страдают. Они разнообразнее в личностных характеристиках, а
мужчины — в ролевых. Женщины больше успевают обновить и как бы заново
отредактировать накопленный опыт, мужчины менее склонны возвращаться к
пережитому, но умеют своевременно выйти из конфликта.
Механизмы и способы разрешения внутриличностных конфликтов.
Преодоление внутриличностного конфликта обеспечивается образованием и
действием механизмов психологической защиты (3. Фрейд, Ф. Бассин).
Психологическая защита — нормальный, повседневно работающий механизм
психики. Она является продуктом онтогенетического развития и научения.
Развиваясь как средство социально-психологической адаптации, механизмы
психологической защиты предназначены для контроля эмоций в тех случаях,
когда опыт сигнализирует человеку о негативных последствиях их переживания
и выражения.
Некоторые исследователи (Ф. Василюк, Э. Киршбаум, В. Рот-тенберг, И.
Стоиков) считают психологическую защиту непродуктивным средством решения
внутреннего конфликта. Они полагают, что защитные механизмы ограничивают
развитие личности, ее “собственную активность”. Но, так или иначе, в
трудных ситуациях мы ими пользуемся, и в любом случае будет лучше, если мы
будет пользоваться ими квалифицированно и максимально разнообразно.
Рассмотрим механизмы психологической защиты подробнее .
“Не замечай это”
Отрицание — один из онтогенетически ранних и наиболее простых
механизмов защиты. Отрицание развивается с целью сдерживания негативных
эмоций, вызванных попаданием человека в трудную ситуацию. Отрицание
подразумевает инфантильную подмену принятия решения на действия в
соответствии с новыми обстоятельства ми. Их игнорированием.
“обвини это”
Проекция - сравнительно рано развивается в онтогенезе для сдерживания
чувства неприятия себя из-за неспособности справиться с трудностями.
Проекция предполагает приписывание источнику трудностей различных
негативных качеств как рациональную основу для его неприятия и самопринятия
на этом фоне.
“Плачь об этом”
Регрессия развивается в раннем детстве для сдерживания чувства
неуверенности в себе и страха: неудачи, связанных с проявлением инициативы.
Регрессия предполагает возвращение в ситуации внутреннего конфликта к
детским стереотипам поведения.
“Напади на что-то, заменяющее это”
Замещение развивается для сдерживания эмоции гнева на более сильного
или значимого субъекта во избежание ответной агрессии или отвержения.
Индивид снимает напряжение, обращая агрессию на более слабый объект или на
самого себя. Замещение имеет активные и пассивные формы и может
использоваться индивидами независимо от их типа конфликтного реагирования.
“Не помни об этом”
Подавление развивается для сдерживания страха, проявления которого
неприемлемы для позитивного самовосприятия и грозят попаданием в прямую
зависимость от агрессора. Страх блокируется посредством забывания его
источника, а также обстоятельств, ассоциативно связанных с ним. К
подавлению относятся близкие к нему механизмы изоляции и интроекции.
“Не чуствуй этого”
Изоляция — восприятие травмирующих ситуаций или воспоминание о них без
чувства тревоги.
"Не знай, откуда это»
Интроекция — присвоение ценностей или черт характера других людей для
предупреждения угроз с их стороны.
“Преосмысли это””
Интеллектуализация развивается в раннем подростковом возрасте.
Предполагает произвольное истолкование событий для развития чувства
субъективного контроля над ситуацией. При этом используются способы:
сравнение противоборствующих тенденций; составление списка “+” и “—” каждой
из тенденций и их анализ; шкалирование каждого “+” и “—” в каждой из
тенденций и их суммирование.
“Отмени это”
Аннулирование — поведение или мысли, способствующие символическому
сведению на нет предыдущего акта или мысли, вызвавших сильное беспокойство,
чувство вины.
“Трансформируй это”
Сублимация — удовлетворение вытесненного неприемлемого чувства
(сексуального или агрессивного) осуществлением социально одобряемых
альтернатив. Способы: переключение на другой вид деятельности; совершение
привлекательных, общественно значимых поступков.
“Найди оправдание этому»
Рационализация — нахождение правдоподобных причин для оправдания
действий, вызванных подавленными, неприемлемы ми чувствами. Реализуемые
способы: дискредитация цели (элементарное обесценивание недостижимого);
дискредитация значимого другого, который отказывает во внимании;
преувеличение роли обстоятельств, судьбы; утверждение вреда во благо;
переоценка ценностей, всей мотивационной системы; самодискредитация
(искупление вины).
“Обрати это в противоположное”
Реактивное образование предполагает выработку и подчеркивание в
поведении противоположной установки.
“Приобрети это”
Компенсация — онтогенетически самый поздний и сложный защитный
механизм, который развивается и используется, как правило, сознательно.
Предназначен для сдерживания чувства печали, горя по поводу реальной или
мнимой потери, утраты, недостатка, неполноценности. В него входят механизмы
идентификации и фантазии.
"Будь, как это, чтобы не потерять его”
Идентификация — моделирование поведения другого лица как путь к
повышению самоценности или совладанию с чувствами в связи с возможным
разделением или утратой.
“Мечтай об этом”
Фантазия — бегство в воображение с целью ухода от реальных проблем,
связанных с разрешением внутриличностного конфликта.
Механизмы защиты, развивающиеся в онтогенезе как средство адаптации и
разрешения конфликтов, могут при определенных условиях вызывать
противоположные состояния дезадаптации. В основе этой неоднозначности лежит
то, что механизмы защиты являются в своем большинстве продуктами конфликтов
раннего онтогенеза.
Существует множество рекомендаций по выходу из состояния
внутриличностного конфликта. Несмотря на сомнительность большинства и
необходимость строго индивидуального подбора, приведем в качестве примера
одну из них.
Разрешение внутриличностного конфликта. Стадии
Отчетливо идентифицируйте и отделите части друг от друга. Будет
казаться, что они выдвигают конфликтующие требования. Например, одна часть
может требовать свободы и досуга, а другая - гарантии устойчивого дохода.
Или одна часть может быть очень аккуратной в общении с деньгами, другая -
расточительной. Каждая часть будет высказывать негативные оценочные
суждения о другой части. Некоторые часть строятся на ценностных ориентациях
родителей. У каждой части своя ценность.
Получите ясную репрезентацию каждой части. Как они выглядят? Что они
чувствуют? Как звучит их голос (родители, близкие)? Есть ли слова или
фразы, которыми их можно было бы охарактеризовать? Визуализируйте из
(руки...)
Выясните намерения каждой части. Учтите, что каждая из них имеет
позитивные намерения. Поднимайтесь вверх настолько, насколько это вам
необходимо для того, чтобы части пришли к взаимовыгодному результату. Обе
должны придти к
| |  скачать работу |
Внутриличностный конфликт |
