Воспитание различных категорий девиантного поведения
ю светлые
перспективы для каждого, имеют шанс жить как все окружающие. А кто не
включился, не потянул? Увы, со временем окажется у обочины жизни. Но ведь
именно с этого места так хочется подложить гвоздь под мчащиеся мимо
блестящие иномарки.
Пока кипит в них энергия, никак не хотят они оказаться «не у дел». В
поисках ярких, сильных впечатлений они будут не только вредить
«проезжающему транспорту», враждовать с окружающими и задирать случайно
попавших им навстречу прохожих. Вот и подрастают «трудные» дети. Драчливые
со сверстниками, вспыльчивые, как порох, и неуживчивые дома, непоседливые и
невнимательные на уроках. Их либо не принимают, либо наоборот, затаскивают,
а они убегают, прячутся.
Как тяжело им бывает вписаться в систему цивилизованной жизни, суровой и
враждебной к их многочисленным импульсивным срывам. Разнообразные
социальные нормы не укладываются у них в голове. Окружающие отчаиваются
ждать, когда «безобразники», наконец, поумнеют, уймутся. Самые «боевые»
переступают барьер противоправного, вступают в тяжелый и затяжной конфликт
и со своими близкими и с обществом. Да, со многими детьми нелегко. Но ведь
это всего лишь обычные «трудные» дети. Они требуют, а лучше сказать, так
нуждаются в особенном отношении, в особом педагогическом подходе.
Неудобный, «тяжелый» подросток, конечно, не умрет, отрекись от него и
семья, и школа, и все остальные. Опасность кроется в другом – в гибели
человеческого в человеке. Поступая с детьми таким образом, близкие люди и
должностные лица обрекают их на не менее страшную социальную смерть.
Наркомания, токсикомания, проституция, алкоголизм, утрата жизненной
перспективы – вот и открыта дорога бывшему человеку на свалку, иногда не в
переносном , а в прямом смысле. Сколько маленьких бомжей живут на вокзалах
и городских свалках? Помочь им стать равноправными членами общества – вот
задача, достойная любого общества, считающего себя цивилизованным.
Литература
1. Жуховицкий Л. А. Открытое письмо к читателю. – М.: Педагогика, 1989.
2. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение,
1989.
3. Михайловская И. Б., Вершинина Г. В. Трудные ступени: профилактика
антиобщественного поведения. – М.: Просвещение, 1990.
4. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия, или как вернуть ребенку и
подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. – Санкт-
Петербург: АО “Сфера”, 1994.
5. Луков В. А. Особенности молодежных субкультур в России. /
Социологические исследования. № 10, 2002.
6. Девиантность и социальный контроль в России (XIX-XX вв.): тенденции и
социологическое осмысление / Научное издание. – СПб.: Алетейя, 2000.
7. Раттер м. Помощь трудным детям. / Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1987.
8. Плоткин М. М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных
семей. / Педагогика. №1, 2000.
9. «Количественное измерение динамики и структурных характеристик
процесса распространения наркотиков». http: // narkotiki.ru.
10. «Социальная сфера Москвы в оценках населения столицы».
http: // www.mos.ru
-----------------------
[1] Девиантность и социальный контроль в России (XIX – XX вв.) : тенденции
и социологическое осмысление. – Спб, 2000. Стр. 3.
[2]«Количественное измерение динамики и структурных характеристик процесса
распространения наркотиков». http: // narkotiki.ru
[3] Жуховицкий Л. А. Открытое письмо к читателю. – М.: Педагогика,
1989.Стр. 15.
[4] «Социальная сфера Москвы в оценках населения столицы». http: //
www.mos.ru
[5] «Социальная сфера Москвы в оценках населения столицы». http: //
www.mos.ru.
[6] Там же.
[7] Жуховицкий Л. А. Открытое письмо к читателю. – М.: Педагогика,
1989.Стр. 104.
[8] Михайловская И. Б., Вершинина Г. В. Трудные ступени: профилактика
антиобщественного поведения. – М.: Просвещение, 1990.Стр. 47.
[9] Плоткин М. М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных
семей. / Педагогика. №1, 2000. Стр. 49.
[10] Материалы коллегии Министерства общего и профессионального образования
РФ от 19.05.1998 г.
[11] Жуховицкий Л. А. Открытое письмо к читателю. – М.: Педагогика, 1989.
Стр. 77.
| |  скачать работу |
Воспитание различных категорий девиантного поведения |
