Восприятие и понимание информации в процессе обучения
ачности такой примерки
считает объект понятным.
Проблема наглядности первоначально, еще в глубокой древности, возникла в
связи с трудностями представления многих фрагментов различных культов и
целых религий.
С тех далеких времен вплоть до начала нашего столетия проблема
наглядности была единственно проблемой педагогической практики. Но в начале
века она стала также проблемой практики рекламы и пропаганды, а в 20-е - 30-
е годы сложилась дисциплина - педагогическая психология.
В процессе развития цивилизации оперирование знаками обогащало их
содержанием, увеличило возможности мыслительных процессов. Вместе с тем
знаки, если не считать немногих подражательных звуков и изобразительных
жестов, начисто утратили какое-либо подобие, связи их с предметами, которые
были ними означены. Таким образом, преимущества новой, основанной на
применении знаков познавательной структуры достались человечеству не
“бесплатно” - они были куплены утратой наглядности значительной части
знаний.
Наглядность - это такое качество познавательных процессов человека, при
взаимодействии которого со знаковыми системами, при извлечении и
переработке информации из этих систем в сознании генерируются наглядные
образы.
При построении сообщений необходимо учитывать практическое правило:
применяемое средство наглядности выполняет свою функцию только в том
случае, если опирается на прочно усвоенные знания и образно раскрывает
последующее изложение. Ведь бессмысленно непонятный материал “разъяснять”
посредством столь же непонятного. Отсюда вытекает нежелательность,
психологическая необоснованность такого порядка изложения материала, когда
это изложение начинается с неких обобщающих положений, правил, определений,
формулировок и т.п., и только затем раскрывается их смысл, приводятся
обоснования, доказательства; это нарушает естественный порядок
человеческого познания (в том числе и в процессе научения) и потому создает
дополнительные трудности понимания материала.
Средства наглядности выполняют также следующие функции:
- способствуют более полной и точной передаче мысли;
- служат основным доводом в словесном доказательстве;
- иллюстрируют различного рода зависимости и соотношения, которые
трудно представимы в словесном описании.
Л. Эйлер предложил способ обозначения объема понятий окружностями, после
чего отношение понятий, суждений и даже вся силлогистика сразу же стали
ясными, наглядными и легкими для понимания.
Вместе с тем нельзя упускать из виду то обстоятельство, что есть и
всегда будут определенные массивы информации, оптимальной, если не
единственно возможной из всех известных формой фиксации и передачи которых
есть текст. При этом было бы ошибкой смотреть на текст как на принципиально
ненаглядную сущность.
3. Пиктографические знаковые системы
В данном реферате я не рассматриваю текстовые формы фиксации знаний, а
ограничиваюсь лишь двумя - пиктографической (от латинского pictus -
рисованный, изображенный) и идеографической (от греческого idea - понятие).
Если задаться целью построить ряд форм пиктографической информации,
например по признаку увеличивающейся знаковости или, что то же, -
возрастания абстрактности, то формы предъявления информации,
рассматриваемые в этом разделе, выстроятся в такой ряд: фотография >
технический рисунок > чертеж > схема.
Фотография
Фотография как способ изображения и как средство фиксации отражения
реальных предметов объективно представляет собой плоскостное изображение, и
все же человек в состоянии правильно воспринимать изображение объекта -
ввиду того, что на фотографии схватывается пространственное соотношение
объектов аналогично человеческому видению.
При восприятии объекта наиболее эффективным оказывается его фотография
без функционального фона; мягкое изображение, сохраняющее все полутоновые
переходы, воспринимается хуже, чем контрастный фотоснимок.
Технический рисунок
Как правило, технический рисунок может обеспечить достаточную научную и
техническую достоверность, точность, четкость и ясность изображения
объекта. На техническом рисунке не просто воспроизводят особенности
изображаемого объекта, а, сознательно применяя необходимый выбор осей, их
положения и размерные отношения по осям, точно передают форму, объемность,
основные пропорции и назначение предмета, что позволяет изучить его по
графическому изображению.
Психологически наилучшим по восприятию следует считать не изометрическое
или диметрическое, а перспективное изображение предмета.
Понимание технических рисунков, в общем, не имеет существенных различий
с пониманием фотографий аналогичных объектов на нейтральном, “пустом” фоне.
Чертеж
Чертеж можно определить как графическое построение, содержащее условное
изображение предмета, полученное методами проецирования в декартовой
системе координат.
Как следует из экспериментальных исследований, наличие чертежей в
печатном текстовом сообщении способствует его более глубокому пониманию.
Причем даже наличие или отсутствие подрисуночного описания устройства и его
частей не оказывало существенного влияния на глубину понимания сообщения.
Схема
Любая схема, отображающая технический объект, представляет собой продукт
абстрагирования с целью показа лишь самого существенного, принципиального в
нем. Работа со схемой предполагает определенный уровень развития
пространственных представлений и мышления. Чтение схем предполагает
некоторое изначальное понимание взаимоотношений между определенными
техническими объектами или узлами одного объекта.
Таким образом, чтение схем связано с соотнесением ее знаковых форм с
различными конструкциями, т.е. знакового и реального, а в ряде случаев
также с оперированием пространственными динамическим образами. На
правильность восприятия и понимания схемы как одного из важнейших видов
обобщенной наглядности оказывает влияние и различное расположение условных
изображений.
Исследования показали, что квалифицированные испытуемые при решении
схемных задач используют усвоенные ранее готовые приемы и оперируют не
элементами, а узлами схем. В случае затруднения при решении задач с помощью
готовых приемов они прибегают к методу проб и ошибок или эвристическому.
Неквалифицированные испытуемые чаще используют метод проб и ошибок, но с
приобретением некоторого опыта переходят к эвристическому.
Следует отметить, что существуют классы объектов, поддающихся выражению
только в виде схемы, и классы объектов, которые можно подать только в виде
чертежа.
Между этими граничными классами есть обширный класс объектов,
допускающий отображение как в виде схемы, так и в виде чертежа.
Схема может изображать не только предметы, вещные объекты, но и
процессы, коммуникации, траектории движения и др.
Коэффициент информативной значимости (отношение доли сущностной
информации к полной информационной емкости сообщения) для схемы, очевидно,
будет близок к единице, а для чертежа значительно ниже.
Пиктограмма
Эта форма предъявления информации выполняет несколько функций:
1. в образной, бросающейся в глаза форме показать количественные
характеристики какого-либо явления, процесса, объекта;
2. показать месторасположение того или иного объекта;
3. показать функциональное назначение органов управления или индикации;
4. показом ситуации или объекта инспирировать определенный тип поведения
реципиента или воздержание от определенных поступков;
5. служить товарным знаком.
4. Идеографические знаковые системы
К ним относятся: график, гистограмма, диаграмма, таблица, формула,
номограмма.
Идеографический вид семантической информации по сравнению с
пиктографическим способен к передаче более скрытых от непосредственного
восприятия свойств и особенностей изучаемого объекта или его фрагмента.
График
Под графиком обычно понимают совокупность определенным образом
организованных линий, выражающих количественную зависимость взаимосвязанных
величин.
Графики дают возможность наглядного восприятия разного рода
функциональных зависимостей, в том числе и таких, которые принципиально
невозможно наблюдать визуально.
Наибольшей эффективностью обладают графики с одной параметрической
линией, затем - с пятью, потом - с тремя.
Арифметический масштаб по сравнению с логарифмическим повышает
эффективность графиков более, чем в 3 раза.
Координатная сетка увеличивает эффективность графиков приблизительно на
30%.
Можно изобразить факты при помощи графиков или диаграмм таким образом,
что представление о них будет совершенно неверным, хотя в самих рисунках
может и не быть ничего нечестного. Часто неправильно выбранный масштаб
одной из осей графика (или соотношение масштабов осей) является причиной
ложных впечатлений о представленных на графиках зависимостях.
Масштаб должен быть настолько большим, чтобы была возможность свободно
различать существенные для данного графика зависимости, но не в такой мере
большим, чтобы “выпячивать” несущественные количественные или качественные
его характеристики.
Гистограмма
Гистограммы применяются в тех случаях, когда на одной из осей - или на
обеих - отложены дискретные величины.
Семиотический анализ гистограмм показывает, что их информационные
возможности меньше, чем у графиков. Например, затруднительно построит
| |  скачать работу |
Восприятие и понимание информации в процессе обучения |
