Я-концепция у старших подростков
иза литературы нами были определены
психологические особенности Я-концепции старших подростков:
- развитие самосознания;
- выработка системы эталонов оценивания себя и окружающих;
- изменение в содержательной стороне самооценки;
- эмансипация самооценки;
- специфика восприятия собственного физического облика;
- влияние характера самооценки на формирование личностных
качеств подростка.
3. С целью развития позитивной Я-концепции у старших подростков
нами была создана и апробирована программа тренинга личностного
роста.
4. Условиями, способствующими развитию позитивной Я-концепции
старших подростков явились:
- тематика, последовательность, структура занятий, используемых
в
тренинге личностного роста;
- индивидуальный подход к каждому подростку;
- учёт возрастных особенностей;
- процесс групповой динамики;
- личная заинтересованность участников тренинга.
5. В результате проведённой тренинговой программы произошли
позитивные изменения в когнитивном, аффективном и поведенческом
компонентах Я-концепции старших подростков.
6. Проведённая работа способствовала развитию адекватного понимания
подростков самих себя, позитивному изменению отношения к себе и
другим, приобретению опыта доверительного общения.
7. Результаты исследования свидетельствуют о повышении уровня
самоуважения у членов группы, об увеличении среди участников
группы количества подростков с умеренным уровнем притязания.
8. Созданную и апробированную нами программу тренинга личностного
роста мы рекомендуем школьным психологам для работы по развитию
позитивной Я-концепции у старших подростков.
Заключение
Опираясь на работы Р. Бернса, Э. Эриксона, мы рассмотрели понятие Я-
концепции и её структурные компоненты, а так же развитие Я-концепции
личности на разных возрастных стадиях.
При изучении теоретических аспектов, связанных с проблемой
формирования Я-концепции подростков, нами были выделены факторы, влияющие
на её развитие.
В результате анализа литературы мы определили особенности развития Я-
концепции у старших подростков.
В соответствии с выделенными компонентами Я-концепции нами были
отобраны объективно-экспериментальные и субъективно-отчётные методы,
позволяющие определить уровень сформированности компонентов у старших
подростков, и проведена первичная диагностика.
В ходе экспериментального исследования нами была разработана и
апробирована специальная тренинговая программа, которая позволила создать
психологические условия, способствующие развитию позитивной Я-концепции у
старших подростков.
С целью оценки эффективности тренинговой работы нами была проведена
повторная диагностика. Полученные результаты позволили увидеть
положительную динамику в развитии компонентов Я-концепции старших
подростков.
В ходе проведенного экспериментального исследования задачи,
поставленные в нашей дипломной работе, успешно выполнены.
Цель нашего исследования была достигнута в результате тренинговой
работы с подростками.
Создание психологических условий в тренинге личностного роста
способствовало развитию позитивной Я-концепции у старших подростков, что
подтверждает выдвинутую нами гипотезу.
Работа, начатая нами, требует продолжения, так как является начальным
звеном в развитии позитивной Я-концепции в старшем подростковом возрасте.
| |  скачать работу |
Я-концепция у старших подростков |
