Жизненные ценности выпускников
ду собой в контексте иных европейских
культур. Эти свойства хотя противостоят друг другу, но их объединению
способствует чувство юмора, которое как бы призывает не воспринимать все
трудности жизни, с которыми сталкивается нынешний молодой человек в России,
слишком серьезно. Чувство юмора позволяет дистанцироваться и от крайне
рационалистической позиции, и от чрезмерной доброты, позволяя сохранить
определенное ироническое отношение к самому себе и к тому, что с тобой
происходит.
Обращает на себя внимание, что такие качества, как обязательность,
стремление к независимости и инициативность занимают гораздо более низкие
позиции, чем это требуется логикой и содержанием развития рыночных
отношений. Независимость, разумеется, коррелирует со стремлением к свободе,
но это качество выбирают в данном контексте только 9,8% молодежи.
Обязательность — безусловное условие успеха в складывающейся системе
общественных отношений, в рыночных взаимосвязях, но и оно получает
поддержку только 17,5% молодежи. Большее число молодых людей избирает
отзывчивость (22,5%). Представленные данные, скорее всего, говорят о том,
что российская молодежь ещё недостаточно активно повернулась в сторону
рыночных отношений, проявляет слабую требовательность к себе и явно
недооценивает необходимость повышения культуры делового общения.
Особое место среди жизненных ценностей молодёжи занимает образование.
В сложных условиях всеобщего изменения жизни обостряется вопрос о ценности
образования. Для чего нужны школьные знания, что даёт высшее образование?
Известно, что многие выпускники вынуждены работать не по специальности,
т.к. найти работу нелегко. Однако конкурс в ВУЗы не только не сокращается,
но и растёт. Увеличивается доля получающих высшее образование на платной
основе. Это, видимо, связано с внутренними скрытыми тенденциями изменения
интереса к учёбе в школе. Раньше у старшеклассников он был обусловлен
стремлением получить в будущем желаемую специальность, поэтому они делали
упор на освоение того предмета, который был как-то связан с ней. В
настоящее время, когда гарантий работы по специальности никто не даёт,
возрастает ценность высшего образования как такового, следовательно должны
изменяться и ориентации старшеклассников на учёбу.
Проведённое исследование показало, что родители и педагоги не всегда
могут обосновать значимость каждого блока знаний в учебной программе. Часто
фиксируют внимание на цели учёбы только 27% учителей, никогда на неё не
указывают 11%, остальные педагоги, по словам учеников, лишь иногда
указывают на неё. Выходит, что господствует традиционное механическое
включение детей в образовательный процесс.
В сознании детей ценность учёбы в школе выглядит следующим образом:
Таблица 10. Ценность учёбы в школе.
|Учёба позволяет |% к числу опрошенных |
|приобрести профессию |61 |
|стать образованным |58 |
|подготовиться к самостоятельной жизни|46 |
|стать богатым |29 |
|быть не хуже других |20 |
|утвердиться среди близких |13 |
|почувствовать себя взрослым |12 |
|превзойти других |11 |
Полученные данные указывают на то, что у подростков господствует
ориентация на приобретение с помощью школьных знаний профессии. Получается,
что ценность знаний, которые связаны с расширением кругозора, понимание
общих законов организации природной и человеческой жизни изначально
умаляется. Идёт интуитивное, неосознанное деление приобретаемых в школе и
вне её знаний на нужные для будущей профессии и лишние. Но если не придётся
по ней работать, как же без общей широкой подготовки молодые люди смогут
приспособиться к жизни? Обнаружилось, что чем старше учащиеся, тем ярче у
них выражена ориентация только на те знания, которые дают возможность
поступить на желаемую специальность. Узкоутилитарный подход господствует
уже в 7-9 классах, а к выпускному ещё усиливается.
Более предпочтительным выглядит выбор, связанный с желанием стать
образованным человеком. Он будто бы ориентирует на ценность знания как
средства развития культуры, познания законов организации жизни природы,
людей, самого себя. Однако он снижается с 7 по 11 класс в 3 раза: с 20 до
8%! Видимо, выпускники приходят к выводу, что полученные за годы учёбы
знания не повлияли существенно на их культуру, представления о мире,
приобретаемые на основе жизненного опыта, под влиянием друзей, родителей и
т.д. Лишь 17% опрошенных связывают своё образование с культурой. Это
значит, что родители и учителя не довели подлинный смысл образованности, и
учащиеся не рассматривают полученные знания как важнейший способ развития
своей культуры. При этом всё-таки 80% указывают, что планируют получить
необходимые знания именно на уроках.
Противоречие сегодняшнего образования заключается в том, что, с одной
стороны, оно ориентировано на формирование культурных, освоивших нормы и
правила современной жизни, стремящихся к постоянному самосовершенствованию
индивидов. С другой стороны, детям постоянно внушают, что знания нужны
прежде всего для поступления в ВУЗ на конкретную специальность. Не
осознаётся необходимость более широкого общего развития, позволяющего
человеку заниматься широким спектром деятельности.
Пока каждый урок не станет конкретным шагом к приобщению ребёнка ко
всё более и более высоким нормам и ценностям культуры, до тех пор дети не
будут воспринимать школьное образование как действительно нужное для них, и
их степень самостоятельных усилий по освоению знаний останется невысокой.
Этот вывод подтверждается тем, что только 6% опрошенных самостоятельно
занимаются в библиотеке или дома.
Узкопрагматический подход ведёт к тому, что учащиеся имеют весьма
низкие оценки по многим предметам. Без троек учатся лишь 8%
старшеклассников.
Проводимые в школе инновации должны создать новую модель формирования
интереса к учёбе на основе развития у детей в ходе освоения любого предмета
культурных навыков взаимодействия с природой, дюдьми, с самим собой не в
отдалённом будущем, а в повседневной жизни учащегося. Тогда можно надеяться
на то, что дети будут учиться не только ради приобретения профессии, а
прежде всего для того, чтобы постоянно самосовершенствоваться и тем самым
всегда соответствовать времени.(
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Как показало проведенное исследование, российская молодежь в своём
подавляющем большинстве плоть от плоти своих родителей, и преемственность
этих поколений достаточно очевидна. Она проявляется и в жизненных планах, и
в ценностных ориентациях. И хотя, разумеется, у поколений “отцов” и “детей”
есть определенные отличия, но они не настолько серьезны, чтобы можно было
говорить о каком-то конфликте этих поколений.
В своих стремлениях, ценностях и жизненных целях молодежь очень близка
к старшему поколению, и в этом смысле можно говорить скорее о
преемственности, чем о кризисе ценностей и какой-то особой меркантильности
современной молодежи. Особенно наглядно это проявляется в том, что касается
базовых ценностей (что важно в жизни, и к чему в ней следует стремиться
обязательно, а чем можно и пожертвовать). Наиболее важными для современной
молодежи оказываются возможность заниматься любимым делом и создать
счастливую семью.
При всей близости базовых ценностей молодежи и старшего поколения ряд
“инструментальных” ценностей, отвечающих не столько на вопрос “что в жизни
важнее”, сколько на вопрос “в каких условиях и как реализовать эти
жизненные цели”, демонстрируют основное направление изменений ценностных
систем поколения, выросшего в условиях рыночных реформ. Главное в реальном
ценностном сдвиге — слом коллективистско-патерналистского типа сознания,
берущего свое начало ещё в русской общине, и формирование
индивидуалистического утилитарного сознания западного типа. Краеугольная
основа этого типа сознания — человек “сам себя делающий”, а следовательно,
сам несущий ответственность за последствия всех своих действий.
В группе ценностей морального плана, при достаточно большой
преемственности, наблюдаются определенные изменения, которые не могут не
насторожить. В целом, опрос показал, что представления о тотальном
аморализме современной молодежи и широкой распространенности различных
негативных форм поведения сильно преувеличены. Достаточно широко
распространены среди молодежи курение, употребление крепких спиртных
напитков, вступление в добрачные половые связи и обман ради достижения
собственных целей. Что касается форм бытовой и экономической девиации
(употребление наркотиков, гомосексуализм, дача взяток и т.д.), то они
затронули небольшую часть молодых россиян. Однако тревожно весьма
толерантное отношение к ним в молодежной среде. Даже к наркомании, которая
из всех форм девиантного поведения встречает наибольшее осуждение среди
молодежи, лояльно относится около 20% молодых россиян.
Хотелось бы еще раз сказать об актуальности исследований, связанных с
проблемами молодежи. Исследования в этой области социологии необходимы для
разрешения того кризиса, который переживает сегодня
| |  скачать работу |
Жизненные ценности выпускников |
