Жизненные ценности выпускников
Другие рефераты
Министерство образования Российской Федерации
Уральский государственный университет им. А.М. Горького
Факультет политологии и социологии
Кафедра теории и истории социологии
Жизненные ценности современных выпускников
общеобразовательных учреждений
Курсовая работа
студентки 1 курса (гр.102)
Шредер Т.А.
Научный руководитель
доцент, канд.филос.наук
Ксенофонтова В.В.
Екатеринбург, 2001
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1. Молодёжь как социально-психологическая группа.
Молодёжная субкультура. 9
Глава 2. Жизненные планы, ценностные ориентации и
моральный облик молодёжи. 23
Заключение 42
Список литературы 44
ВВЕДЕНИЕ
Одна из актуальных отраслей современной социологии - социология
молодежи. Эта тема очень сложна и включает в себя целый ряд аспектов: это и
возрастные психологические особенности, и социологические проблемы
воспитания и образования, влияние семьи и коллектива и целый ряд других.
Особенно остро проблема молодежи и ее роли в общественной жизни стоит в
постперестроечной России. Системный кризис, затронувший социальную
структуру общества с началом перестройки и усугубившийся в связи с распадом
СССР и переходом к рыночной экономике, закономерно привел к смене
социальных ориентиров, переоценке традиционных ценностей. Конкуренция на
уровне массового сознания советских, национальных и так называемых
«западных» ценностей не могла не привести население в состояние
растерянности, непосредственным образом повлиявшее на ценностный мир
молодежи, крайне противоречивый и хаотичный.
Социология молодежи как одна из отраслей социологического знания
возродилась в годы хрущевской оттепели. На первых порах своего становления
она опиралась на целый комплекс серьезных исследований, проведенных в 20-е
годы.
Именно в этот период в ожесточенной полемике с догматическим
восприятием мира были заложены основы социологии молодежи как более или
менее самостоятельного направления исследований. Молодежь исследовалась с
точки зрения жизненных планов, ценностных ориентации, мотивации поведения в
самых разных сферах жизнедеятельности, от школьной скамьи до производства,
в свободное от учебы и работы время, в повседневной бытовой жизни и жизни
коллективов. Постепенно складывался соответствующий понятийный аппарат
таких исследований (собственно основания научного знания) и его
методология— инструменты сбора и анализа фактической информации.
В 80-е годы значительно расширяются направления исследований, в них
включаются новые авторы и коллективы. Возникает возможность проведения
сравнительного анализа проблем молодежи в разных регионах.
Социология молодежи - отрасль социологической науки, изучающая молодежь
как социальную общность, особенности социализации и воспитания вступающих в
жизнь поколений, процесс социальной преемственности и унаследования
молодежью знаний и опыта от старших поколений, особенности образа жизни
молодежи, формирование ее жизненных планов и ценностных ориентаций, в том
числе профессиональных, социальную мобильность, выполнение социальных ролей
различными группами молодежи.
Академик Российской академии образования И. С. Кон пишет: «В социологии
молодежи основное внимание уделяется исследованию проблем молодежи как
общественной группы, ее места и роли в социальной структуре (С. Н.
Иконникова, В. Т. Лисовский), процесса становления личности у молодежи (И.
С. Кон), влияния социальных различий на выбор профессии и на социальное
продвижение молодежи и его влияния на систему ценностных ориентаций (М. X.
Титма), особенностей отношения молодежи к труду, проблем молодежной семьи и
др.».[1]
Попытки реализации целостной программы гуманитарной социализации в
государственном масштабе не увенчались успехом. Сегодня единая система
гуманитарного воспитания практически отсутствует, а частные инициативы в
этой сфере, осуществляемые в экспериментальных или негосударственных
учебных заведениях, охватывают лишь немногочисленные группы молодежи
крупных российских городов. В большинстве же школ гуманитарная социализация
ограничивается стандартным набором гуманитарных дисциплин и так называемой
«внеучебной работой», которая не столько приобщает молодых людей к
культурным ценностям, сколько отвращает от них в пользу развлекательной
самореализации. Нередко гуманитарная социализация носит коммерческий
характер (так называемое «элитное образование»), и характер гуманитарной
социализации все заметнее обусловлены уровнем доходов родителей школьника
или самого молодого человека.
С одной стороны, властные структуры не осознают того, что без
достаточного внимания к культурному развитию населения невозможно
осуществление социальных проектов, а, тем самым, и выход из кризиса. С
другой стороны, коммерция все глубже проникает в самые разные области
культурной жизни. Нормы и ценности высокой культуры подменяются
усредненными образцами массовой культуры.
Основные проблемы социологии молодежи, имеющие теоретическое и
практическое значение, следующие: изучение роли и места молодежи в
социальном развитии общества, анализ «социального портрета» различных групп
молодежи, изучение запросов, интересов, потребностей, ценностных
ориентаций, социальных ожиданий молодежи во всех сферах жизнедеятельности;
формирование активной жизненной позиции, стиля жизни и поведения;
рассмотрение особенностей адаптации в различных социальных сферах; изучение
жизненных планов молодежи и определение оптимальных условий их реализации;
исследование резервов социальной активности и причин пассивности,
включенности молодежи в социальное управление и самоуправление на различных
уровнях; определение морально-психологической готовности к труду и к
безработице и т.д. Как пишет А. В. Шаронов в предисловии к кн.: «Социология
молодёжи»: «Социология молодежи как наука выстраивается на трех
взаимосвязанных уровнях: 1) общеметодологическом, основанном на подходе к
познанию молодежи как общественного феномена; 2) специально-теоретическом,
раскрывающем специфику, структуру молодежи как социально-демографической
группы, особенности ее сознания и поведения, возрастную и социально-
психологическую специфику образа жизни, динамику ценностных ориентации; 3)
эмпирическом, анализирующем на основе социологических исследований
конкретные факты в различных сферах жизни.»[2]
Исследование любой категории молодежи, любого аспекта ее жизни и
деятельности с необходимостью предполагает прежде всего конкретизацию
самого понятия «молодежь», отдельных, изучаемых групп (городская, сельская,
рабочая, учащаяся, другие общности молодежи), принятие концепций ее
самоопределения, социальной ситуации, в которой живет и трудится молодежь.
Нетрудно заметить, насколько раздвигаются границы конкретного видения
молодежи социологом в процессе исследования, когда он определяет ее не
просто как возрастную группу, а как специфическую социально-демографическую
группу, которая характеризуется, с одной стороны, присущими ей психолого-
физиологическими особенностями, осуществлением преимущественно
деятельности, связанной с подготовкой и включением в общественную жизнь, в
социальный механизм; с другой— со своей субкультурой, внутренней
дифференциацией, соответствующей социальному делению общества.
Научный, социологический подход к молодежи как специфической группе
общества предполагает, следовательно, учет целого комплекса обстоятельств и
особенностей образа жизни молодежи.
Социология молодежи очень тесно связана с отраслевыми социологиями: это
и военная социология, социология воспитания, города, искусства, коллектива,
культуры, литературы, личности, массовых коммуникаций, медицины и
здравоохранения, морали, народонаселения, образования, общественного
мнения, организаций, политики, права, религии, свободного времени села,
семьи, труда, управления, физической культуры и спорта.
Поэтому проблемы молодежи исследуются как в контексте всего общества,
его основных характеристик, структурных сдвигов и изменений, так и
дифференцировано — как особой социальной группы, с присущими ей признаками
и свойствами. Следует заметить, что проблемы молодежи России во многом
связаны и с теми объективными процессами, которые протекают в современном
мире: урбанизацией, повышением удельного веса в обществе пенсионеров, лиц
преклонного возраста, сокращением рождаемости и т. д. Но вместе с тем
молодежные проблемы в России имеют и свою специфику, опосредованы
российской действительностью во всей полноте, той политикой, которая
проводилась по отношению к молодежи.
Современная молодежь проходит свое становление в очень сложных условиях
ломки старых ценностей и формирования новых социальных отношений. Отсюда
растерянность, пессимизм неверие в будущее.
Наша сегодняшняя жизнь проходит под знаком глобальных перемен в
обществе, общественном сознании, и от нашего сегодняшнего выбора путей
развития зависит наше будущ
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
