Значение игры для всестороннего развития ребёнка
можностей выполнять те или иные движения,
соблюдать игровые правила.
Правила в подвижной игре выполняют организующую роль: ими определяется
её ход, последовательность действий, взаимоотношения играющих, поведение
каждого ребёнка. Правила обязывают подчинятся цели и смыслу игры; дети
должны уметь ими пользоваться в разных условиях.
В младших группах воспитатель объясняет содержание и правила по ходу
игры, в старших - перед началом. Подвижны игры организуются в помещении и
на прогулке с небольшим числом детей или со всей группой. Они входят также
в состав физкультурных занятий. После того как дети усвоят игру, они могут
проводить её самостоятельно.
Руководство подвижными играми с правилами заключается в следующем.
Подбирая подвижную игру, воспитатель учитывает соответствие требуемого её
характера двигательной деятельности, доступность игровых правил и
содержания детям данного возраста. Он следит за тем, чтобы в игре
участвовали все дети, выполняя все требуемые игровые движения, но не
допуская избыточной двигательной активности, которая может вызвать их пере
возбуждение и утомление.
Старших дошкольников необходимо обучить играть в подвижные игры
самостоятельно. Для этого надо развивать у них интерес к этим играм,
предоставлять возможность организовывать их на прогулке, в часы досуга, на
праздниках и т.д.
Список использованной литературы.
1 Дошкольная педагогика. Под редакцией В.И. Ядэшко и Ф.А. Сохина.
1986 год.
2 Психология и педагогика игры дошкольника (Материалы симпозиума)/
Под ред. А. В. Запорожца А. П. Усовой. М., 1966 год
3 Эльконин Д.Б. Детская психология М., 1960 год
4 Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры.
- Дошкольное воспитание. 1965 год.
| |  скачать работу |
Значение игры для всестороннего развития ребёнка |
