Быков Обелиск
Другие рефераты
Министерство просвещения РФ
Реферат по Великой Отечественной войне
Выполнил ученик 11Б класса
Есаулов Денис Владимирович
Проверила учитель 1-ой категории
Камолкина Галина Ивановна
оценка " "
" "
2001
Новосибирск 2001 год
Школа-190
Содержание.
1. Краткая биография писателя.
2. Место произведения, военной тематики в творчестве писателя.
3. История создания произведения (если есть).
4. Смысл названия повести. Как реализуется он в ее содержании, идеи.
5. Что характерно для описания войны автором.
6. Поступок и подвиг на страницах повести. Образ ее героев: их понятие о
героическом и обыденном, о жизни и смерти.
7. Человек на войне в художественном осмыслении автором. Проследить на
примере судьбы одного из персонажей (или в сравнении). Авторское
отношение к героям.
8. Смысл пейзажных зарисовок на страницах повести, их стилистика. Идея
человека и природы.
9. Традиции и новаторства в изображении войны и человека на войне.
10. Используемая литература.
1.Краткая биография писателя.
Василий Владимирович Быков родился в 1924 году в крестьянской семье на
Витебщине. До войны учился в Витебском художественном училище. Когда
началась война, Быков обучался в Саратовском пехотном училище ускоренного
выпуска. Девятнадцатилетний младший лейтенант отправляется на фронт. Он
участвует во многих военных операциях, и пережить ему пришлось немало. Об
этом говорит такой факт: на обелиске на одной из братских могил под
Кировоградом в длинном списке погибших есть и его фамилия. Спасся он от
смерти случайно: будучи тяжело раненным, выполз из избы, которую через
несколько минут снесли прорвавшиеся фашистские танки. Воевал Быков на
территории Украины, Белоруссии, Румынии, Венгрии, Австрии. Был ранен два
раза. Демобилизовался лишь в 1955 году. Сотрудничал в газетах Белоруссии.
Первые рассказы Быкова не о войне, а о послевоенной жизни сельской
молодежи: "Счастье", "Ночью", "Фруза". В 1956-1957 годах он создает первые
военные рассказы.
За повести "Обелиск" и "Дожить до рассвета" В. Быков удостоен
Государственной премии СССР. В 1984 году писателю присвоено звание Героя
Социалистического Труда.
2. Место произведения, военной тематики в творчестве писателя.
Тема войны - основная тема в творчестве талантливого белорусского
прозаика Василя Быкова. Но первые военные рассказы он создает только в 1956-
1957 годах и остается верным военной теме и в последующих своих
произведениях. «Журавлиный крик», «Фронтовая страница», «Третья ракета»,
«Альпийская баллада», «Западня», «Дожить до рассвета», «Обелиск»,
«Сотников», «Волчья стая», «Знак беды». Это далеко не полный перечень его
произведений о войне
Автор «Обелиска» - один из самых авторитетных в современной
литературе писателей военной темы. Многочисленные его повести о войне,
созданные в разные годы, составляют как бы единый цикл, своеобразную
летопись мужества, проявленного советскими людьми в положениях крайне
драматических, "предельных". Герои этих произведений В. Быкова - воины
армии, партизаны, жители Белоруссии - проходят через испытания самые
жестокие, борются действительно на грани человеческих возможностей,
погибают в неравных схватках. Суровость изображения войны, событийная
заостренность, как правило, служат писателю первоосновой, почвой для этико-
философской заостренности. Полемически напряженно ставятся им проблемы
выбора, личной ответственности, верности идей. На материале военных событий
писатель ставит серьезные нравственные проблемы: что такое героический
поступок, когда все обстоятельства оборачиваются против человека? Как
поведет себя человек в таком случае? Каковы его возможности?
3.История создания произведения (если есть).
Все дальше идет всесоюзный поиск тех, кто погиб смертью храбрых, и все
больше имен открывает он.
Василий Владимирович Быков стал участником войны в восемнадцать лет.
Было военное училище, был фронт. Сначала пехота, потом истребительная
противотанковая артиллерия. Подобно Василию Теркину из поэмы Александра
Твардовского, все испытал, что положено было испытать бойцу: был ранен, был
без вести павшим, даже имя его осталось на одной из братских могил тех лет.
Поэтому во всесоюзном поиске, который ведется по разным направлениям, в том
числе и литературном, есть своя тропа и у писателя Василия Быкова.
Она-то и привела его к обелиску, на котором значилось пять имен
подростков, погибших во время войны, а через годы и годы появилось еще одно
имя - их учителя Алеся Ивановича Мороза.
Весь мир знает о подвиге польского педагога Януша Корчака, принявшего
смерть в газовой камере вместе со своими воспитанниками, но не оставившего
детей, несмотря на предложение фашистского офицера. А сколько учителей
приняли смерть, оставшись неизвестными миру?
Повесть В. Быкова «Обелиск», написанная в 1972 году, звучит как
реквием о них, становится литературным обелиском, им посвященным. Но этим
обращением к прошлому не исчерпывается содержание произведения. В нем
читатель стремится рассмотреть во всей протяженности судьбы тех, кто погиб
в войну, и тех, кто выжил, но продолжает чувствовать себя бойцом. Бойцом за
справедливость, за восстановление имен и подвига погибших.
Повесть пронизана характерной для творчества Быкова атмосферой
раздумья, она раскрывает сердце читателя для восприятия нравственного
смысла подвига. Автор строг к себе и своему поколению, потому что подвиг
периода войны для него - основная мера гражданственной ценности и
современного человека.
4.Смысл названия повести. Как реализуется он в ее содержании, идеи.
"Этот чуть выше человеческого роста обелиск за каких-нибудь десять лет,
что я его помнил, несколько раз менял свою окраску: был то белоснежный,
беленный перед праздниками известкой, то зеленый, под цвет солдатского
обмундирования; однажды проездом по этому шоссе я увидел его блестяще-
серебристым, как крыло реактивного лайнера. Теперь же он был серым, и,
пожалуй, из всех прочих цветов этот наиболее соответствовал его облику".
Это строки из повести Василя Быкова "Обелиск". Книги о героях
минувшей войны создаются, и обелиски им возводятся. Память об отдавших
жизнь за счастье сегодняшних поколений стучит в сердцах тех, кто воевал и
вернулся с победой, и тех, кто не воевал, но постоянно и прочными
эмоциональными связями слит с памятью о павших.
5.Что характерно для описания войны автором.
В. Быков изображает войну и человека на войне в лучших толстовских
традициях – «без прикрас, без бахвальства, без лакировки, - какова она
есть». Его, по собственному признанию, интересует не технология боя, а
нравственный мир человека, поведение его на войне в кризисных, трагических,
безвыходных ситуациях. Автор пишет о войне как очевидец, как человек,
испытавший и горечь поражений, и тяжесть потерь и утрат, и радость победы.
Писателя интересует то жестоко-суровое испытание, которое должен пройти
каждый из его героев: сможет ли он не щадить себя, чтобы выполнить свой
долг перед Родиной, свои обязанности гражданина и патриота? Война и была
такой проверкой человека на прочность идейную и моральную.
6.Поступок и подвиг на страницах повести. Образ ее героев: их понятие о
героическом и обыденном, о жизни и смерти.
Возможно, кто-нибудь из скептически настроенных читателей повести
спросит: а собственно, был ли подвиг? Ведь учитель Мороз за войну не убил
ни одного фашиста. Это, во-первых. Кроме того, он работал при оккупантах,
учил, как и до войны, ребят в школе. Несправедливость подобного сомнения
очевидна. Ведь учитель явился к гитлеровцам, когда те арестовали его
пятерых учеников и потребовали прихода его, Мороза. В этом и есть подвиг.
Правда, в самой повести автор не дает однозначного "да - нет" на этот
вопрос. Он просто вводит две полемические позиции: Ксендзова и Ткачука.
Ксендзов как раз убежден, что подвига не было, что учитель Мороз не герой
и, значит, зря его ученик Павел Миклашевич, чудом спасшийся в те дни
арестов и казней, чуть ли не всю оставшуюся жизнь потратил на то, чтобы имя
Мороза было запечатлено на обелиске над именами пятерых погибших учеников.
Спор Ксендзова и бывшего партизанского комиссара Ткачука разгорелся
в день похорон Миклашевича, который, как и Мороз, учительствовал в сельской
школе и уже одним этим доказал свою верность памяти Алеся Ивановича.
У таких, как Ксендзов, есть достаточно рассудочных доводов против
Мороза: ведь тот сам, оказывается, ходил в немецкую комендатуру и добился,
чтобы открыли школу. Но комиссар Ткачук знает больше: он проник в
нравственную сторону поступка Мороза. "Не будем учить мы - будут, будут
оболванивать они" - вот принцип, который ясен учителю, который п
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
