Детские страхи и действия родителей
ические изменения под влиянием страха приводят к
развитию труднопереносимой социально-психологической изоляции.
Страхи характеные для старшего дошкольного возраста
Одной из характерных особенностей старшего дошкольного возраста
является интенсивное развитие абстрактного мышления, способность к
обобщениям, классификациям, осознание категории времени и пространства,
поиск ответов на вопросы: «Откуда все взялось?», «Зачеи люди живут?». В
этом возрасте формируется опыт межличностных отношений, основанный на
умении ребенка принимать и играть роли, предвидеть планировать действия
другого, понимать его чувства и намерения. Отношения с людьми становятся
более гибкими, разносторонними, целенаправленными. Формируется система
ценностей «Ценные ориентации», чувства дома, родства, понимание значения
семьи для продолжения рода. Для детей старшего дошкольного возраста
характерны общительность и потребность в дружбе (А.И.Захаров, СПб 2000).
Ведущим страхом старшего дошкольного возраста является страх смерти.
Боязнь умереть это возрастное отражение формирующейся концепции жизни. Ее
точкой отсчета является рождение, тайна которого постигается в общих чертах
к началу старшего дошкольного возраста, а концом – смерть, осознание
неизбежности которой приходит впервые и проявляется соответствующим
страхом. Подобная динамика развития мышления является откликом на
формирование категории времени и пространства. Это выражается умением
определять в общих чертах время далекое и близкое, воспринимать себя в
состоянии постоянных возрастных изменений, допуская, что они ограничены
временем, то есть имеют свои пределы. В ответ на это и проявляется страх
смерти как аффективно – заостренное выражение истины самосохранения.
О том, что ребенок боится смерти, можно догадаться по наличию,
связанных со смертью страхов, прежде всего испытываемых во сне «страшных
снов», боязнь нападения, огней, пожаров, боязнь заболеть (у девочек) и
боязни стихии (у мальчиков). Испытываемый страх перед Змеем Горынычем,
который «дыхнет и все горит», есть не что иное, как замаскированный ужас,
вызываемый огнем и пожаром. В это же время дети заметно бояться змей, укус
которой смертелен, крайне болезненно переносят операции, а также болезнь и
сметь даже не очень знакомых людей.
Появление страха смерти означает появление постепенное завершение
«наивного» периода в жизни детей, когда они верили в существование
сказочных персонажей, бессметие. Исчезновение страха перед кощеем
бессмертным в старшем дошкольном возрасте свидетельствует о том, что стал
«простым смертным» в представлении детей и потому перестал их пугать.
Категория смерти в 6 и 7 лет – это реальность, которую ребенок должен
признать как нечто рано или поздно неизбежное в его жизни. Именно нежелание
признать это сразу и порождает страх, означающий эмоциональное неприятие
«рациональной» необходимости умереть.
Начало посещения школы подводит своеобразную черту под концепцией
жизни и смерти, превращая последнюю как уже пережитое чувство в единую
концепцию жизни. Новая социальная позиция школьника способствует
переключению внимания на более конструктивные цели. Уже с первого класса
страх смерти перестает звучать как аффект или мысли, вызывающие
беспокойство. Однако, у эмоционально чувствительных детей подобный стах
может давать о себе знать в виде необъяснимой для окружающих боязни
покойников, Черной Руки, скилетов и Пиковой Дамы.
Обычно уже в 8 лет дети боятся уже не столько своей смерти, сколько
смерти своих родителей. Меньше всего подвержены страхам мальчики в 4, а
девочки в 3 года, то есть в младшем дошкольном возрасте. В старшем
дошкольном возрасте количество страхов у мальчиков, а особенно у девочек
достаточно больше.
Выделим факторы участвующие в возникновении страхов:
- наличие страхов у родителей, главным образом у матери;
- тревожность в отношении с ребенком, избыточное предохранение его от
опасности и изоляция от общения его со сверстниками;
- излишне ранняя рационализация чувств ребенка, обусловленная
чрезмерной принципиальностью родителей или их эмоциональным
неприятие детей;
- большое количество запретов со стороны родителя того же пола или
полное предоставление свободы ребенку родителем другого пола, а
также многочисленные нереализуемые угрозы всех взрослых в семье;
- отсутствие возхможности для ролевой идентификации с родителем того
же пола, преимущественно у мальчиков, создающее проблемы в общении
со сверстниками и неуверенность в себе;
- конфликтные отношения между родителями в семье;
- психические травмы типа испуга, обостряющие возрастную
чувствительность детей к тем или иным страхам;
- психическое заражение страхами в процессе общения со сверстниками и
взрослыми.
Итак, мы рассмотрели возрастные страхи, то есть страхи возникающие у
эмоционально чувствительных детей, как отражение особенности их
психического и личностного развития.
Кроме возрастных существуют невротические страхи, которые имеют
существенные отличия: большая эмоциональная интенсивность и напряженность;
длительное или постоянное течение; неблагоприятное влияние на формирование
характера и личности; болезненное заострение; взаимосвязь с другими
невротическими расстройствами и переживаниями (то есть невротические страхи
– это один из симптомов невроза как психогенного заболевания формирующейся
личности); избегание объекта страха, а также всего нового и неизвестного,
то есть развитие реактивно-защитного типа поведения; более прочная связь с
родительскими страхами; относительная трудность устранения страхов.
Невротическими страхи становятся в результате длительных и
неразрешимых переживаний или острых психических потрясений нередко на фоне
уже болезненного перенапряжения нервных процессов. При неврозах значительно
чаще испытывают страхи перед одиночеством, темнотой и животными. Наличие
многочисленных страхов при неврозах является признаком недостаточной
уверенности в себе, отсутствия адекватной психологической защиты, что
вместе взятое неблагоприятно сказывается на самочувствии ребенка, создавая
еще большие трудности в общении со сверстниками.
Страх смерти ввиду его распространенности в старшем дошкольном
возрасте не имеют существенных количественных различий у детей с неврозами
и у здоровых сверстников. Различия носят качественный характер и сводятся в
основном к аффективному заострению тесно связанному с боязнью смерти
страхов нападения, огня, пожара, страшных снов, болезни (у девочек); стихии
(у мальчиков). Все эти страхи имеют выраженный и устойчивый , а не просто
возрастной характер и представляют собой отражение лежащего в их основе
стахе смерти. В своем невротическом звучании этот страх означает боязнь
быть ничем, то есть не существовать, не быть вообще, поскольку можно
бесследно исчезнуть и сгореть в огне, погибнуть во время стихийныхбедствий,
получить невосполнимое увечье и т.д.
Чаще боятся подобным образом чувствительные, испытывающие
эмоциональные затруднения в отношениях с родителями дети, чье представление
о себе искаженоэмоциональным неприятием в семье или конфликтами и которые
не могут полагаться на взрослых как источник безопасности, авторитета и
любви. Поэтому лежащая в основе невроза страха боязнь смерти всегда
свидетельствует о наличии серьезных эмоциональных проблем, которые не могут
быть разрешены самими детьми. И прежде чем оказывать помощь таким детям,
нужно разобраться в их переживаниях.
Ближе к 7 и особенно к 8 годам при большом колличестве неразрешимых и
идущих из более раннего возраста страхов можно уже говорить о развитии
тревожности как определенном эмоциональном настрое с преобладанием чувства
беспокойства и боязни сделать что-либо не то, не так, опоздать, не
соответствовать общепринятиым требованиям и нормам. Все это указывает на
возрастающую социальную детерминацию страхов, выражаемых опасением быть не
тем, кого любят и уважают, то есть на их социально-психологическую
обусловленность. Поэтому страх быть не тем чаще всего встречается не только
у эмоционально чувствительных детей с развитым чувством собственного
достоинства, но именно у тех из них кто внутренне ориентирован на
социальные нормы и стремится соблюдать их.
Максимального возратсного развития страх быть не тем достигается в
младшем школьном возрасте – от 8 до 11 лет, когда дети втягиваются в учебу,
с интересом овладевают новыми знаниями, серьезно относятся к своим
обязанностям школьника и переживают по поводу отметок.Если социально
опосредованный страх быть не тем возникает уже в старшем дошкольном
возрасте, то он, как большое число страхов, будет больше выражен при
тревожно-мнительных характерах родителей и соответствуещем стиле их
отношений с детьми.
У детей старшего дошкольного возраста и младшего дошкольного возраста
тревожность еще не является устойчивой чертой характера и относительно
обратима при проведении соответствующих психолого-педагогических
мероприятий (А.И.Захаров, М., 1993).
Выявление страхов
Прежде чем
| |  скачать работу |
Детские страхи и действия родителей |
