Детские страхи и действия родителей
помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить,
каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов можно
специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком,
доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует
расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при
совместной игре или дружеской беседе. В последующем самим родителям
уточнить, чего именно и на сколько боится ребенок.
Беседа представляется как условие для избавления от страхов
посредством их проигрывания и рисования. Начать спрашивать о страхах по
предлагаемому списку имеет смысл у детей не раньше 3 лет, вопросы должны
быть доступными для понимания в этом возрасте. Беседу следует вести
неторопливо и обстоятельно, перечисляя страхи и ожидая ответа «да» - «нет»
или «боюсь» - «не боюсь». Повторять вопрос о том, боится или не боится
ребенок, следует только время от времени. Тем самым избегается наводка
страхов, их непроизвольное внушение. При стереотипном отрицании всех
страхов просят давать развернутые ответы типа «не боюсь темноты», а не
«нет» или «да». Взрослый, задающий вопросы, сидит рядом, а не напротив
ребенка, не забывая его переодически подбадривать и хвалить за то, что он
говорит все как есть. Лучше, чтобы взрослый перечислял страхи по памяти,
только иногда заглядывая в список, а не зачитывая его.
«Скажи, пожалуйста, ты боишься или не боишься:
1. когда остаешься один;
2. нападения;
3. заболеть, заразиться;
4. умереть;
5. того, что умрут твои родители;
6. каких-то людей;
7. мамы или папы;
8. того, что они тебя накажут;
9. Бабы Яги, Кащея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ;
10. опоздать в сад (школу);
11. перед тем как заснуть;
12. страшных снов (каких именно);
13. темноты;
14. волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных);
15. машин, поездов, самолетов (страхи транспорта);
16. бури, урагана, землятресения, наводнения (страхи стихии);
17. когда очень высока (страх высоты);
18. когда очень глубока (страх глубины);
19. в тесной, маленькой комнате, помещении, туалете, переполненном
автобусе (страх замкнутого пространства);
20. воды;
21. огня;
22. пожара;
23. войны;
24. больших улиц, площадей;
25. врачей (кроме зубных);
26. крови (когда идет кровь);
27. уколов;
28. боли (когда больно);
29. неожиданных, резких звуков, когда что-нибудь внезапно упадет,
стукнет (боишься, вздрагиваешь при этом).»
Есть еще два страха – сделать что-либо не так, неправильно (плохо у
дошкольников) и не успеть – можно определить дополнительно. Вместе со
страхом опоздать (№10) подобная триада страхов указывает на наличие
социальной тревожности как повышенного фона беспокойства. Это может быть и
нормой, но не раньше 8 – 9 лет и при отсутствии навязчивых опасений и
сомнений на данный счет.
Всего в основном списке 29 различных страхов. В качестве единицы
отсчета используется среднее число страхов, которое сопоставляется с
аналогичным числом, полученным от деления суммы всех страхов в
соответствующей возрасту вашего ребенка контрольной группе на число
опрошенных детей и подростков.
Среднее количество страхов
Возраст (лет)
3
4
5
6
7(дошкольник)
7 (школьник)
8
9
10
11
12
13
14
15
Мальчики
9
7
8
9
9
6
6
7
7
8
7
8
6
6
Девочки
7
9
11
11
12
9
9
10
10
11
8
9
9
7
Из таблицы видно, что существенно увеличивается количество
страхов в старшем дошкольном возрасте. По сравнению с мальчиками суммарное
число страхов у девочек больше как в дошкольном, так и в школьном возрасте
(Захаров А.И., СПб. 2000).
Поведение родителей или как помочь ребенку в преодолении страхов?
А.Спиваковская: «Главное, что нужно сделать родителям в таких
случаях, - это устранять основные причины повышения общей тревожности
ребенка. Для этого заставьте себя внимательно присмотреться к ребенку, к
самим себе, ко всей ситуации в семье в целом. Необходимо критично
пересмотреть свои требования к ребенку, обратив внимание на то, не слишком
ли родительские запросы превышают реальные возможности ребенка, не слишком
ли часто он оказывается в ситуации «Тотального неуспеха». Родителям надо
помнить, что ничто так не окрыляет ребенка, как удача, радость от хорошо
выполненного, даже самого маленького дела, и ничто так не в состоянии
заглушить в ребенке чувство самоуважения, усилить чувство тревожности как
часто повторяющиеся неудачи. Тогда станет ясно, по какому пути должны
направлять свое воспитание родители, дети которых испытывают страхи.
Родители должны всеми силами повысить чувство уверенности ребенка в себе,
дать ему переживание успеха, показать, как он силен, как он может, приложив
усилия, справиться с любой трудностью. Очень полезно пересмотреть
применяемые методы поощрения и наказания, оценить: не слишком ли много
наказаний? Если это так, то следует усилить поощрения, направить их на
повышение самоуважения, на подкрепление самооценки ребенка, на воспитание
уверенности и усиление чувства безопасности.
Именно тогда, когда ребенку трудно, когда он охвачен тягостным
переживанием, родители могут с наибольшей полнотой проявить свою любовь,
свою родительскую нежность. Помочь ребенку справиться со страхами – это
значит пережить совместную радость от обретенной победы над самим собой.
Это будет вашей общей победой, потому что измениться нужно не только
ребенку, но и его родителям. Не стоит жалеть труда для достижения такой
победы, ведь наградой будет ваш собственный ребенок – освобожденный от
страха, а значит, приготовленный для обретения нового жизненного опыта,
открытый для радости, для счатья (А.Спиваковская, СПб Т.2, 1999).
А.Фромм, Т.Гордон считают, что для того чтобы помочь ребенку
преодолеть страх, родителям необходимо понять, что кроется за страхом
ребенка. Полезно сделать любое усилие, чтобы улучшить отношения с детьми. А
для этого мы должны умерить свои требования к детям, реже наказывать их и
меньше обращать внимания на враждебность, которую они время от времени
проявляют к нам. Мы должны дать им понять, что гнев, который они иногда
испытывают к родителям, а мы к ним, - это совершенно естественное и
нормальное явление и оно может повлиять на наши дружеские чувства. Это,
разумеется, точка зрения взрослого человека, а ребенку мы можем доказать
свою любовь только ровным и неизменным отношением к нему.
Снятие страха, когда он возникает, в огромной мере зависит от того,
на сколько нам удается успокоить ребенка, вернуть ему душевное равновесие:
на сколько мы понимаем его и как относимся к его страхам. Необходимо
создать такую обстановку в семье, чтобы дети поняли: они без стеснения
могут сказать нам обо всем, что их напугало. И они сделают это только в том
случае, если не будут бояться нас и почувствуют, что мы не осуждает их, а
понимаем.
Мы должны с уважением отнестись к стаху ребенка, даже если он
совершенно беспочвен, или же вести себя так, словно вы давно знаете и
нисколько не удивляетесь его испугу; кроме того, надо взять себе за правило
употреблять понятие страх без всяких опасений и не считать его словом, на
которое наложен запрет.
Расскажите ребенку, как вы сами или кто-то из общих знакомых пережил
точно такой же страх и сумел его преодолеть. Надо показать малышу, что мы
понимаем его страх и готовы быть рядом, чтобы помочь, когда он захочет
побороть его.
Важно предложить ребенку помощь, когда он просит о ней, и поставить
перед ним цель, когда он психологически готов принять ее и следовать ей».
(А.Фромм, Екатеринбург, 1997)
Эксперементальная часть
Стремление рисовать присуще детям старшего дошкольного возраста. Оно
свидетельствует о развитии мышления и потребности выразить себя. Рисование,
как игра, - это не только отражение в сознании детей окружающей
действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней. Поэтому
через рисунки можно лучше понять интересы детей, их глубокий, не всегда
р
| |  скачать работу |
Детские страхи и действия родителей |
