Доминирование полушарий
общения с соседями изобрели особый свистовой язык. Свист легко покрывает
большие расстояния и меньше поглощается завыванием ветра и шумом водопадов.
По своей структуре это настоящий язык, представляющий собой цепочки
свистовых звуков, и поэтому отвечает за него левое полушарие.
На земле существует несколько подобных необычных языков. Все они, в том
числе и азбука Морзе, связаны с левым полушарием. Точки и тире, короткие и
длинные звуковые посылки, которыми кодируются буквы, используются и в
проводной и в радиосвязи. Опытный связист легко воспринимает текст и
зрительно и на слух, а при инактивации левого полушария вместе с речью
утрачивает и способность пользоваться азбукой Морзе. Напротив, запись
музыки с помощью нотных знаков и, естественно, чтение нот находятся в
ведении правого полушария. Уже упомянутый Равель, в период болезни лишенный
устной и письменной речи, по-прежнему пользовался нотами и сам записывал
нотными знаками произведения, сочиненные в этот период.
Может показаться странным, что, умея разбираться в иероглифах и нотных
знаках, правое полушарие оказалось неспособным запомнить буквы. Это не
совсем так. Однако их опознание с помощью принятых правым полушарием
методов зрительного анализа – процесс медленный и совершенно не годится для
беглого чтения. Прежде чем опознать букву, правое полушарие должно
внимательно рассмотреть все ее элементы. Если с помощью тахитоскопа резко
ограничить время изучения, можно проследить все этапы этого процесса.
Вот как у правополушарного человека протекало опознание буквы «ж»: «Что-
то есть... Как «к», только наоборот... Нет, еще горизонтальная линия... Еще
одна вертикальная. Но ведь это не «н»?.. Еще перекладина. «К» наоборот и
перекладина, покажите еще... Было бы два «к» в разные стороны, но здесь еще
связка... Я узнал. Это не «к» и не «ш», это буква «ж».
Способность узнавать буквы необходимое, но далеко не достаточное условие
для овладения письменной речью. Медлительность – не единственное
препятствие, мешающее правому полушарию стать книгочеем.
Левое полушарие опознает буквы эталонно. Оно ориентируется на их
наиболее характерные признаки. Это тоже может вести к ошибкам.
Левополушарные люди способны принять букву «ю» за «о», «д» за «л», «п» за
«г». Из буквы, имеющей сложное начертание, улавливается отдельный
компонент, и, если ему может соответствовать более простая буква, опознание
подчас дает осечки.
Инактивация правого полушария не нарушает устный счет. Человек без труда
подсчитает число находящихся перед ним предметов, решит в уме несложную
задачу. Количественная оценка окружающего мира – сфера деятельности
доминантного полушария. А письменное изображение чисел, независимо от того,
какое они имеют начертание, римское или арабское, ближе к иероглифам, и
потому память о них хранится в правом полушарии. Без его участия счетные
операции на бумаге производить невозможно.
В. Пенфилд и Л. Роберте (1965) пишут, что понимание речи возникает после
поступления слуховых импульсов в оба полушария, как и восприятие
прочитанного — после поступления в оба полушария зрительных импульсов.
Правое полушарие, по их мнению, после обучения речи тоже принимает участие
в понимании и произношении речи. Авторы считают, что моторный
артикуляционный механизм речи зависит от коркового механизма голосового
контроля, локализованного в роландовой моторной области обоих полушарий.
Идеационный речевой механизм (т. е. словесный двигательный образ, память
звучания слов) связан с функцией только одного полушария. Хранилище умений
писать и читать тоже находится только в одном полушарии, однако, возможно,
что другие речевые умения обслуживаются обоими полушарии. Память понятий не
связана, по мнению В. Пенфилда и Л. Робертса, только с одним полушарием,
как речь, и независима от речи.
Латерализация функций в левом и правом полушариях головного мозга
|Функции левого полушария |Функции правого полушария |
|Хронологический порядок |Текущее время |
|Чтение карт, схем |Конкретное пространство |
|Запоминание имен, слов, |Запоминание образов, |
|символов |конкретных событий, |
| |узнавание лиц людей |
|Речевая активность, |Восприятие эмоционального |
|понимание смысла |состояния |
|Детальное восприятие |Целостное восприятие |
|Видение мира веселым |Видение мира мрачным |
Ряд авторов полагают, что правое полушарие берет на себя функцию
автоматической речи: за счет него могут повторяться отдельные слоги, ответ
«да-нет», серийная речь, пение, репродукция заученного содержания (М.
С.Лебединский, 1941). Известен уникальный случай, когда все левое полушарие
было сморщено, а больной цитировал и пел тексты песен.
При поражении левого полушария у больных возникает дислексия, т. е.
нарушение способности к чтению. Однако это наблюдается не всегда. Все
зависит от того языка, на котором человек учится читать. В Японии,
например, дислексиков в 10 раз меньше, чем в странах Запада. Объясняется
это тем, что в японском языке используются два вида письма: кана, где, как
и в нашем алфавите, символы соответствуют звукам (хотя каждый символ
означает не отдельный звук, а слог, т. е. сочетание звуков), и кандзи, где
символами служат иероглифы, отображающие не звуки, а предметы или понятия.
Предполагается, что зрительно-пространственное восприятие иероглифов
осуществляется правым полушарием (в связи с тем, что в отличие от левого
полушария, осуществляющего переработку информации аналитически и
последовательно, правое полушарие делает то же самое целостно и
одновременно). Правое полушарие воспринимает наборы элементов как цельных
конструкций, не рассматривая отдельные входящие в них части.
Поэтому японцы, перенесшие инсульт при локализации очага поражения в
левом полушарии, теряли способность читать слова, написанные на кана, но
продолжали читать иероглифические тексты.
Правое полушарие придает речи эмоциональную окраску: при его поражении
речь становится монотонной (В. Т. Бахур, 1956).
Все сказанное относится к взрослым. У детей признается двустороннее
представительство речи, что доказывается двумя положениями: более частыми
афазиями у детей при поражении правого полушария и более легким и быстрым
восстановлением речи при поражении левого полушария.
Для понимания того, что доминирование одного из речевых центров
формируется в процессе овладения речью и грамотностью, представляют интерес
случаи, когда бывший правша, вследствие мозгового повреждения или
повреждения руки вынужден стать левшой. Ряд наблюдений говорят о том, что
они становятся афазиками при повреждении правого полушария. Это
подтверждает мысль А. А. Ухтомского, что "центр речи не связан
категорически и неподвижно с однажды и навсегда заданным "центром Брока",
но может воспитаться вновь на другом месте по связи с первым местом, в том
случае, если полушарие, где имеется центр речи, поранено", (1955, с. 106).
По-иному обстоит дело с размещением центров речи у левшей. Доказано, что
у 70 % левшей они располагаются, как и у правшей, в левом полушарии, у
половины из остальных левшей (15 %) речь контролируется правым полушарием,
а у другой половины — обоими полушариями.
Таким образом, уже рассмотрение речевой функции показывает, что правое
полушарие не является послушным исполнителем воли другого, левого
полушария. Еще более очевидным это становится при рассмотрении вопроса о
локализации центров, заведующих другими психическими функциями, в частности
— интеллектом.
Полученные в экспериментах и в клинике данные дают основание ученым
предполагать, что левое полушарие использует аналитическую стратегию
переработки информации, обеспечивает рационально-логическое, индуктивное
мышление, связанное с вербально-символическими функциями, в то время как
правое полушарие использует глобальную, синтетическую стратегию,
обеспечивает пространственно-интуитивное, дедуктивное, образное мышление.
Таким образом, вербальный интеллект связывают с доминантностью левого
полушария, а невербальный интеллект — с доминантностью правого полушария.
Конечно, речь не идет о том, что при этих типах обработки информации и
мышления работает исключительно одно полушарие. Имеется межполушарная
интеграция. Но различия между людьми с различными типами мышления
определяются большей включенностью левого (при аналитическом типе) или
правого (при синтетическом типе) полушария.
Правда, полностью этот вывод относится только к взрослым. У подростков
картина несколько иная. У них, вместо характерной для взрослых
левополушарной доминантности по речи, чаще наблюдается правополушарная
доминантность и симметричность в распределении слухоречевых функций (М. К.
Кабардов, М. А. Матова. 1988). Авторы объясняют это опережающим развитием
правого полушария, функции которого больше обусловлены генетически. Так,
объем воспроизведения слов с левого уха достигает взрослого уровня уже к 10-
11-летнему возрасту, в то время как объем воспроизведения с правого уха
нарастает в процессе онтогенеза, достигая взро
| |  скачать работу |
Доминирование полушарий |
