Экспериментальная психология
бъекты, каково бы ни было происхождение их тревоги,
являются эмоциональными. Так, Мальмо (1950) показал, что у них в условиях
болевой ситуации (тепловой стимул, приложенный ко лбу) наблюдается усиление
тремора конечностей н головы, напряжения мышц шеи, нерегулярности дыхания
по сравнению с испытуемыми контрольной группы в той же ситуации.
Одним словом, у эмоциональных субъектов независимо от того, обусловлена
ли их эмоциональность конституцией или трудными экспериментальными
условиями, отмечается высокая энергетическая мобилизация, с трудом
поддающаяся контролю и порождающая часто эмоциональные реакции, тогда как у
субъектов неэмоциональных или менее эмоциональных наблюда- ются лишь
приспособительные реакции.
Эмоциональная зрелость
При прочих равных условиях ребенок более эмоционален,. чем взрослый.
Разумеется, эмоции ребенка с возрастом все больше дифференцируются. Он
становится восприимчив к новым ситуациям у него развиваются новые мотивы,
особенно после полового соз ревания. Однако наиболее важным с точки зрения
обсуждаемых в этой главе проблем является уменьшение абсолютной частоты
эмоций. И в этом нет ничего удивительного. Зрелость характеризуется главным
образом развитием самоконтроля и усвоением реакций, адекватных различным
ситуациям, с кото- рыми мы сталкиваемся. Ребенок безоружен перед полным
неожиданностей физическим миром и перед сложными социальными ситуациями, в
которых он может оказаться. Взрослый предвидит ситуации, с которыми он
может столкнуться, способен адаптировать к ним свои реакции в гораздо
большей мере,. чем ребенок. С другой стороны, даже если он не всегда может
избежать эмоций, он способен по крайней мере затормозить двигательные
реакции и крики, что зависит от волевого контроля.
Если такое представление является правильным в своих основных чертах, то
остается еще сказать, что, как отмечал Джерсилд (1952), наши знания в этой
области являются еще весьма неполными и что лишь кропотливые продольные
исследования позволят создать точную картину генетического развития эмоций.
На основе эмоциональности как черты личности можно сделать вывод, что
черта личности – достаточно серъезное образование, которое может в какой-то
мере передаваться по наследству. В свете этого, следует вывод, что черты
личности далеко не так просты и неважны, как могло показаться и достойны
пристального и интенсивного изучения
Список использованной литературы:
1. М.В. Гамезо, И.А.Домашенко «Атлас по психологии», Москва,
«Просвещение», 1986
2. Поль Фресс, Жан Пиаже «Экспериментальная психология», Москва,
«Прогресс», 1975
3. "Методы сбора информации в социологических исследованиях"
1, 2 т. Ред. В.В.Дюрягин, Москва "Наука", 1990
4. Р.С.Немов «Психология» , Москва, «Просвещение», 1990
| |  скачать работу |
Экспериментальная психология |
