Факторы развития агрессивности в детском возрасте
о неправильно понять эти реакции
у маленьких детей и воспринять их как отрицание происшедшего. Скорее, эти
реакции являются выражением недостаточного опыта. Дети не понимают, что
смерть окончательна, и поэтому думают, что тот, кто умер, может вернуться
или что можно пойти к нему или к ней в гости. Они будут реагировать на
утрату, становясь надоедливыми и раздражительными, или — в более тяжелых
случаях — крайне замкнутыми.
Дети, так же как и взрослые, принимают действительность постепенно и
колеблются между отрицанием и принятием того, что произошло. Детям
дошкольного возраста нужно еще и еще раз повторять, что тот, кто умер, ушел
и не придет обратно. Дети должны знать, что умерший человек больше не
дышит, что его сердце не бьется, он не может говорить, что умерший не может
думать и не чувствует никакой боли.
Дети, потерявшие кого-либо из родных, испытывают сильные и зачастую
новые для себя чувства. Их пугает то, что они не могут объяснить своих
реакций на переживаемое, поэтому они нуждаются во взрослых, чтобы последние
помогли им разобраться в происходящем. В этом случае наилучшей помощью
травмированному ребенку будет та, когда другой взрослый «включится» в его
ситуацию и постепенно выстроит надежную эмоциональную связь с ребенком,
таким образом продолжая внезапно прервавшийся диалог. Этот новый контакт
может стать впоследствии прочной базой, благодаря которой ребенок будет в
состоянии сам справиться с постигшим его несчастьем.
4-6-летний ребенок думает, что его мысли могут оказывать влияние на
окружающий мир. Он живет иллюзией своего всемогущества, и ему трудно
отделить фантазии от реальности. У детей в этом возрасте сильно развито
воображение, причем свои мечты им трудно выразить словесно; дети не всегда
уверены, существуют ли их фантазии на самом деле во внешнем мире, или они
живут только в их собственном сознании. Это обстоятельство делает механизм
детского горя более сложным в сравнении со взрослым[2].
Когда ребенок становится старше, то он уже знает, что один из родителей
или оба родителя умерли и никогда не придут. Да, ребенок до сих пор
скучает, тоскует без родителей, но ему также грустно без тех приятных
фантазий, которые не состоялись. Эти мечты не могут долго защищать от
тяжелых мыслей, и ребенок должен найти новые пути борьбы с ними.
Младшие школьники (7-9 лет) часто задумываются о смерти. В этом
возрасте постепенно развивается понимание, что смерть окончательна и что
все жизненные функции прекращаются, когда человек умирает. Потом они
начинают понимать, что смерть неизбежна, что все — и они в том числе —
когда-то умрут.
Они уже хорошо понимают, что целый ряд основных жизненных обстоятельств
изменить невозможно. Однако, наблюдая и осмысливая их, детям еще далеко до
того, чтобы управлять подобными ситуациями. И эта беспомощность может
вызвать у них чувства тревоги и тоски.
Даже в поведении 10-12-летних детей, переживших потерю близкого, можно
наблюдать как бы фрагментарность поведения: для них характерно
периодическое чередование состояний грусти и развлечений, игр. Но это лишь
психологическая защита ребенка от состояния тревоги и страдания.
Представление о смерти становится более абстрактным только к 10 годам:
тогда дети лучше понимают, какие последствия несет за собой смерть, и
больше думают о том, что происходит после смерти. Они задумываются над
смыслом того, что произошло, и заняты мыслями о несправедливости смерти.
Обычно дети 10 лет и старше не хотят говорить о том, что произошло,
потому что это слишком мучительно. Иногда им нужно достаточно долгое время,
прежде чем они смогут говорить о смертном случае. Это может произойти
потому, что понимание смерти приходит постепенно. Внезапно у них может
возникнуть желание говорить о смерти, даже если в течение долгого времени
они казались абсолютно равнодушными. Особенно часто этим «грешат» мальчики,
которым часто бывает трудно показать свои чувства, вызванные смертным
случаем, так как это противоречит их представлениям о мужской роли.
Но тем не менее желание поговорить о смерти — явление позитивное, это
возможность нового и более зрелого переживания и понимания данного явления.
То, как мыслят старшие подростки и юноши, похоже на способ мышления
взрослых. Но часто период переходного возраста — нелегкое время для
переживания горя. Психологические защитные механизмы ослаблены, подросток
изучает себя. («Кто я?»). Ему необходимы ролевые модели поведения
взрослого, чтобы найти себя или отказаться от чего-то в себе. Потеря матери
или отца в это время, возможно, бывает невыносимой. Весь мир становится
ребенку чужим, когда он переживает сильное горе из-за потери значимого для
себя человека. «Я»-концепция, т.е. система представлений ребенка о самом
себе, рушится, и иногда это приводит к упадку сил. Разрушенная Я-концепция
нуждается в восстановлении. Ребенку следует помочь, чтобы он четко осознал
значение того, что случилось до и после перенесенной им травмы, а что
является новым, отличным от его прежней жизни[2].
Когда дети узнают о смертном случае, у них, как и у взрослых, может
возникнуть чувство нереальности и сомнения. Иногда они вообще не показывают
никаких сильных чувств. Иногда их реакция выражается протестом, слезами и
озлобленностью.
В первое время после смертного случая у детей чаще всего наблюдается
сильный страх разлуки со взрослыми (они всегда хотят быть рядом со своими
родителями), у них могут быть проблемы со сном, агрессивность,
раздражительность или другой тип деструктивного поведения, привлекающий к
себе внимание,— замкнутость и стремление к изоляции, печаль, тоска, чувство
потери, мучительные воспоминания и фантазии.
Таким образом, дети переживают горе не каким-то определенным образом, а
реагируют на него по-разному. Вот несколько самых распространенных реакций.
Тревожность. Смерть легко вызывает страх, что может произойти еще одна
катастрофа. Поэтому дети разных возрастов часто высказывают свои опасения,
что может что-нибудь случится с близкими им людьми. Дети также могут
испытывать страх, что сами умрут. В результате такой постоянной тревоги,
бдительности и напряжения у ребенка могут возникать боли в животе, плечах,
шее и голове.
Маленькие дети могут постоянно прижиматься к родителям или
присматривающим за ними взрослым, выдавая этим свой страх быть разлученными
с ними. При крайней степени тревоги они могут не отпускать взрослых ни на
минуту, воспринимая всякую разлуку как символическую смерть близкого.
Часто дети хотят спать с зажженной лампой и открытой дверью, чтобы
видеть, что взрослые дома и с ними ничего не произошло.
Если ребенок был свидетелем смерти или нашел умершего, он может
пугаться всякий раз, когда что-то напоминает о случившемся. Например, если
смерть произошла в результате автомобильной катастрофы, то при каждом
приближении к машине ребенок может чувствовать сильную тревогу.
Замкнутость, изоляция и проблемы концентрации внимания. После смертного
случая ребенок начинает «борьбу» с тревожащими его мыслями и чувствами. Он
может стремиться изолироваться. Желание замкнуться в себе и уединиться
становится спустя некоторое время характерной чертой для всех людей с
подобным опытом. Психологически травмированные дети в дальнейшем всегда
более чувствительны к разлуке, нежели другие. Кроме того, у них могут
ухудшиться результаты в школе, причем как в учебе, так и в поведении.
Печаль, тоска. В раннем возрасте присутствие рядом матери и отца
настолько важно для развития ребенка, что он, потеряв одного из родителей,
испытывает как бы двойную утрату: оставшийся в живых родитель (мать или
отец) из-за собственного личного горя более или менее отстранен от ребенка
эмоционально. Вместо утешения и поддержки мать или отец, возможно, ругают
ребенка и отвергают его, в то время как нормальные реакции тоски и печали
ребенка на смерть близкого, могут проявляться в назойливости, плаксивости и
капризах.
Глубина детского горя не измеряется «объемом» выплаканных слез. Дети
могут тосковать не так долго, как этого хотелось бы взрослым. Но не стоит
заблуждаться. Дети могут продолжать думать о мертвом, еще долго чувствовать
печаль и тоску. Они очень скучают. Поэтому у многих из них может возникнуть
желание вернуться в те места, где они были вместе с умершим, чтобы
«оживить» воспоминания. Некоторые дети реализуют это свое желание, убегая
от приемных родителей или попечителей или из детских учреждений.
Когда тоска становится невыносимой, бессознательно может возникнуть
образ ушедшего («тень отца Гамлета»). У ребенка может появиться ощущение,
что умерший находится рядом в комнате и разговаривает с ним. Особенно часто
образ умершего может посещать ребенка в сновидениях. Это может как
испугать, так и успокоить ребенка. Важно подготовить ребенка к этому, чтобы
он знал, что такие вещи возможны и вполне обычны.
Вина. Большинство детей часто задумываются, почему пришла смерть, что
ее вызвало. Иногда они считают (возможно из-за ревности), что это их
собственные мысли или поступки вызвали смерть. Они также могут возложить
вину на родителей.
Для многих детей, особенно более старшего возраста, характерно ощущение
связи между способностью совершить какое-либо действие и наказанием. Когда
ребенок ощущает в себе сильную склонность к какому-либо проступк
| |  скачать работу |
Факторы развития агрессивности в детском возрасте |
