Факторы развития агрессивности в детском возрасте
ash; неуверенность в
своих силах.
3. У 7% лапы животных однонаправленные. Повторяемость формы «ног»,
лап, любых элементов опорной части — конформность суждений и
установок, их стандартность, банальность.
4. У 17% животные имеют несколько голов - внутреличностный
конфликт.
5. На 2-ух изображениях можно видеть птиц с крыльями - энергия
охвата разных областей человеческой деятельности.
6. О вербальной агрессии свидетельствует рот с зубами (иногда
защитная) – 20%.
7. Главный способ характеристики агрессивности по рисункам
несуществующего животного – устрашающий вид и наличие большого
количества углов на изображении. Это можно наблюдать у 23% детей.
Особое внимание я хочу заострить на рисунке Лашука Евгения:
Он потерял родителей в 5 лет. Его воспитывает бабушка. Сначала он даже
не осознавал своей потери.
На рисунки изображен дракон с крыльями и тремя головами. Это говорит о
том, что он страдает от внутреличностного конфликта и он его интересуют
различные области человеческой жизни. Животное изображено левее центральной
линии.
В последнее время он стал показывать нехватку тактильного общения.
Раньше он всегда молчал о своем горе, но недавно он стал рассказывать о
своей потери всем, кого хоть немного знает и стал проявлять косвенную
агрессию – я считаю, что он наконец понял все и стал винить в этом всех.
Вывод: Лично мое мнение об этом тесте: он плохо характеризует
внутренний мир ребенка в данный период времени, т.к. они находятся под
влиянием телевидения, комиксов и, конечно, компьютерных игр, где
присутствует большое количество монстров и других неприятных вещей.
Заключение
Вопрос о сущности человеческой агрессии занимал лучшие умы человечества
на протяжении многих веков и рассматривались с различных позиций – с точки
зрения философии, поэзии, религии. Однако только в нашем столетии данная
проблема стала предметом систематического научного исследования, поэтому
неудивительно, что не на все вопросы, возникающие в связи с проблемой
агрессии, имеются ответы. В сущности, изучение этой темы часто порождало
больше вопросов чем ответов. Тем не менее налицо явный прогресс, и сегодня
мы знаем уже довольно много об истоках и природе человеческой агрессии.
Человек - весьма агрессивное существо, Ребенок проявляет первые
признаки агрессивности задолго до того, как научится говорить.
Агрессивность подчиняется своим законам, весьма своеобразным и порой
непредсказуемым. Эти законы влияют не только на поведение каждого человека,
включая политиков и военных, но и на поведение общества и государства.
Когда государство попадает во власть инстинктов, созданных естественным
отбором для стада наподобие павианьевого, и к тому же обзаводится атомным
оружием, это очень опасно. А если таких государств окажется несколько,
будущее мира может повиснуть на волоске.
Важную роль в формировании агрессивности играет стиль семейного
воспитания. Здесь значимо все: от методов поощрения—наказания, стиля
руководства ребенком, характера взаимодействия и конгруэнтности
педагогических взглядов родителей до «непрожитых» детских проблем самих
родителей, нетождественности семейных (воспитательных) сценариев отца и
матери и др.
Кроме всего прочего, существует масса побочных, ситуативных факторов,
которые могут стимулировать или провоцировать возникновение агрессии в
ребенке. К таким факторам можно отнести присутствие других людей (в
особенности значимых, референтных) и их оценка поступков ребенка,
способности самого ребенка оценить и понять причины агрессии другого.
Для исследования агрессивности применяются те же группы методов, что и
для других свойств личности: наблюдение, опросные и проективные методики.
Часть методов является специализированной, т.е. направлена на диагностику
только агрессивности. Применяются и вспомогательные методики, выявляющие
агрессивность наряду с целым комплексом других личностных свойств и
психических состояний.
Для психологической коррекции детской агрессивности необходимо
использование интегративного подхода.
Таким образом, можно сказать, что у каждого из нас в характере
присутствует агрессивность. У кого-то она имеет оборонительные,
доброкачественные формы, у кого-то, возможно, уже перешла и в
деструктивную, злокачественную область. Но как бы это ни было человеку
предоставляется возможность как существу разумному предотвращать появление
агрессии и контролировать её. Надеюсь, что человечество сможет для себя
сделать определенные выводы и обратить свою агрессию в конструктивное
русло.
Литература
1. Фурманов И.М. Детская агрессивность. – Мн., 1996. – С. 3-74.
2. Фуманов И.А., Аладьин А.А., Фурманова Н.В. Психологические
особенности детей, лишенных родительского попечительства. – Мн.: «ТЕСЕЙ»,
1999. – С. 49-55.
3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 1991. – С. 56.
4. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М., 1994. – 447с.
5. Семенюк Л.М. Психологическая сущность агрессивности и ее проявления
у детей подросткового возраста. – М., 1991. – 16 с.
6. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. –
М., С. 118-129.
7. Раншбур Й., Поппер П. Секреты личности. М., 1983. – С. 125-135.
8. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1. – М., 1986. – С. 365-
405.
9. Мид М. Развитие ребннка. – М., 1968.
10. Нравственность, агрессия, справедливость//Вопр. Психологии. – 1992,
N 1-2.-С. 4-97.
Приложение
Разрушение
Сохранение
Танатос----------------------( Я (-------
------------------ Эрос
|
Изменение направления энергии
/
Агрессия, направленная на
других
Схема1.
|Агрессия, приобретаемая |Биологических факторов (например,|
|просредством: |гормоны, нервная система) |
| |Научения (например, |
| |непосредственный опыт, |
| |наблюдение) |
|Агрессия провоцируется: |Воздействием шаблонов (например, |
| |возбуждение, внимание) |
| |Неприемлемым обращением |
| |(например, нападки, фрустрация) |
| |Побудительными мотивами ( |
| |например, деньги, восхищение) |
| |Инструкциями (например, приказы) |
| |Эксцентричными убеждениями |
| |(например, параноидальными |
| |убеждениями) |
|Агрессия регулируется: |Внешним поощрением и наказанием |
| |(например, материальное |
| |вознаграждение, неприятные |
| |последствия) |
| |Викарным подкреплением (например,|
| |наблюдение за тем, как поощряют |
| |или наказывают других) |
| |Механизмами саморегуляции |
| |(например, гордость, вина) |
Таблица1.
| |Стиль поведения родителей |Число агрессивных детей (%) |
|Гр. | | |
| | |мальчики |девочки |
| |Низкий уровень |3,7 |13.3 |
| |снисходительности , низкий | | |
|A |уровень склонности к | | |
| |наказаниям | | |
| |Низкий уровень |20,4 |19,1 |
| |снисходительности, высокий | | |
|B |уровень склонности к | | |
| |наказаниям | | |
| |Высокий уровень |25,3 |20.6 |
| |снисходительности, низкий | | |
|C |уровень склонности к | | |
| |наказаниям | | |
| |Высокий уровень |41,7 |38,1 |
| |снисходительности, высокий | | |
|D |уровень склонности к | | |
| |наказаниям | | |
| |  скачать работу |
Факторы развития агрессивности в детском возрасте |
