Факторы развития агрессивности в детском возрасте
Другие рефераты
Содержание:
Введение………………………………………………………………………………….…3
1. Теории и подходы к проблеме агрессивности…………………………………………5
1.1 Происхождение и развитие агрессивности……………..…………………………….5
1.2 Социализация агрессивности………………………………………………………....13
2. Психологические особенности детей, лишенных родительского попечительства
..16
2.1 Особенности переживания чувства горя у детей………………………………...16
3. Диагностика агрессивности в младшем школьном возрасте ………………………..21
Заключение…………………………………………………………………………………24
Литература………………………………………………………………………………….25
Приложение………………………………………………………………………………...26
Введение
Условия жизни в современном обществе требуют от людей большей
твердости, большей жесткости, а иногда и жестокости. Таковы условия
выживания. Законы животного мира, где выживает сильнейший, начинают
распространяться и на мир людей. И, конечно же, такое положение вещей
больнее всего бьёт по психике самых слабых, особенно детей. Ужасающие
случаи жестокого обращения с детьми имели место всегда. Но сейчас волна
ожесточения захватывает все больше и больше именно детские сердца, что
находит своё выражение в участившихся случаях детского агрессивного
поведения по отношению друг к другу, к родителям, педагогам, животным, себе
самому. Проблема детской агрессии все чаще и чаще волнует родителей,
учителей, психологов, врачей. К чему это может привести современное
общество, учитывая тот бесспорный факт, что дети - это будущее общества,
будущее государства, будущее страны. В психологии тема агрессии и
агрессивности постоянно находится в поле зрения ученых и практиков.
Существует большое число теоретических концепций, объясняющих эти феномены,
проводятся многочисленные экспериментальные исследования, многие
психотерапевтические школы, сталкиваясь с проблемой агрессивного поведения,
разрабатывают технику его коррекции.
Для начала необходимо знать, что агрессия заложена в животных и в
человеке природой. Агрессивное поведение - это способ реагирования на
внешнюю угрозу. Агрессия необходима для самозащиты, для обеспечения
выживания вида. Проблема есть тогда, когда агрессивное проявление никак не
связано с угрозой, когда оно становится постоянным и неизменным способом
реагирования. Агрессия не возникает как отдельно взятое явление, она лишь
тем или иным способом проявляется во внешний мир.
Если проанализировать все многообразие западных концепций, то можно
выделить, пожалуй, три наиболее значимых из них. Первая включает теории, в
которых агрессивность трактуется как врожденное, инстинктивное свойство
индивида. Вторая — описывает агрессию как поведенческую реакцию на
фрустрацию. Третью составляют концепции, рассматривающие агрессивность как
характеристику поведения, формирующуюся в результате научения
(бихевиоральные теории).
За последнее десятилетие во всем мире отмечается рост насильственных
действий, сопряженных с особой жестокостью, вандализмом и глумлением над
людьми. Такие социально опасные проявления, обычно связанные с понятиями
агрессии и агрессивности, вызывают серьезное беспокойство. Особенно острой
в настоящий момент является проблема роста детской преступности.
Большинство психологов и педагогов оказались совершенно неподготовленными
ни теоретически, ни практически к решению проблем детской агрессивности.
Следует отметить, что сама по себе тема «детской агрессивности» долгое
время была закрыта и поэтому не получила должной разработки в отечественной
психологии. Даже в настоящее время публикации на эту тему у нас единичны и
представляют собой главным образом обзор зарубежных исследований.
Но даже в тех случаях, когда обсуждались проблемы детской
агрессивности, ей однозначно приписывалась деструктивная окраска. Это
связано с тем, что социально опасные последствия агрессивного поведения,
привлекая к себе особое внимание, наполнили этот термин лишь отрицательным
смыслом и привели к отрицанию социально одобряемой агрессии. Действительно,
если рассматривать чрезмерные проявления агрессии или развитие
агрессивности по типу акцентуации, то такие черты личности, как
доминантность, конфликтность, неспособность к социальной кооперации, могут
вызывать негативное отношение.
Однако его никак нельзя признать справедливым. Во-первых, агрессия
является неотъемлемой динамической характеристикой активности и
адаптивности человека. Во-вторых, в социальном плане личность должна
неизбежно обладать определенной степенью агрессивности. В «норме» она может
оказывается качеством социально приемлемым и даже необходимым. В противном
случае, это приводит к податливости, ведомости, комфортности, пассивности
поведения.
При этом нужно признать: агрессивные реакции часто ситуативны и имеют
рационально-избирательную направленность. Направленность агрессии от
особенностей мотивационно-потребностной сферы человека, системы его
ценностей и ориентации. Поэтому, вероятно, уместно разделение на
конструктивную и деструктивную агрессивность, где только последняя несет в
себе потенциал враждебности, злобности, жестокости.
Особенно сильно на поведение детей влияют различные психические травмы
детства. Дети очень сильно переживают потерю родителей. Их опыт переживания
горя практически в точности повторяет переживание горя взрослыми. Тем не
менее реакции детей проявляются иначе и часто отличаются от тех, которые
ждут от них взрослые. Поэтому мнение, что дети не переживают так сильно,
как взрослые, во многом ошибочно. Действительно, они часто смешивают
переживания чувств и мыслей. Кроме того, они испытывают значительные
затруднения, чтобы выразить их. Но несмотря на то, что маленькие дети не в
состоянии выразить свои чувства, им свойственны такие же сильные чувства и
мысли, какие бывают характерны и для взрослых.
Данная курсовая посвящена рассмотрению различных сторон агрессивности и
проявление ее в различных жизненных ситуациях.
Теории и подходы к проблеме агрессивности
Происхождение и развитие агрессивности
Теория влечения
В теории, объясняющей природу агрессивности, существует три отличных
друг от друга подхода. Все они отражают воззрения конкретных исследователей
и психологических школ разного времени.
Основоположником этой теории является Зигмунд Фрейд. Он считал, что
агрессивное поведение по своей природе инстинктивное и неизбежно. В
человеке существует два наиболее мощных инстинкта: сексуальный(либидо) и
инстинкт влечения к смерти (танатос). Энергия первого типа направлена на
упрочнение, сохранение и вопроизведение жизни. Энергия же второго типа
направлена на разрушение и прекращение жизни. Он утверждал, что все
человеческое поведение является результатом сложного взаимодействия этих
инстинктов, и между ними существует постоянное напряжение. Ввиду того, что
существует острый конфликт между сохранением жизни и ее разрушением,
другие механизмы служат цели направлять энергию танатоса вовне, в
направлении от “Я”. А если энергия танатоса не будет обращена вовне, то
это вскоре приведет к разрушению самого индивидуума. Таким образом, танатос
косвенно способствует тому, что агрессия выводится наружу и направляется на
других. Эту теорию можно отобразить следующей схемой (см. схема1,
приложение).
Возникновение и дальнейшее становление агрессивности у З.Фрейда
связывается со стадиями детского развития. В частности, отмечается, что
фиксация на оральной стадии развития может привести к формированию таких
агрессивных черт характера, как наклонность к сарказму и сплетням. Фиксация
на анальной стадии может привести к формированию упрямства, иногда
переходящего в упорство, к которому легко присоединяется наклонность к
гневу и мстительности.
Новое звучание эта тема получила благодаря работам К.Лоренца, который
придерживался эволюционного подхода к агрессии, что было схоже с позицией
З.Фрейда.
Согласно Лоренцу, агрессия берет начало прежде всего из врожденного
инстинкта борьбы за выжива
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
