Физиологические механизмы психических процессов и состояний
поступает в
стриарную кору и через экстрастриарную кору достигает нижневисочной коры.
коры нарушает восприятие только цвета, только формы или движения объекта.
На уровне ассоциативной коры система «Что» представлена в нижневисочной
коре, где при участии гностических единиц происходит интеграция признаков
объекта, раздельно обрабатываемых в разных зонах зрительной коры.
Система «Где» определяет локализацию объекта во внешнем зрительном
поле. Она берет свое начало от ганглиозных клеток сетчатки типа У, которые
проецируются на верхнее двухолмие. Его верхние слои реагируют на зрительные
стимулы, а нижние запускают движение глаз — саккаду, амплитуда и
направление которой обеспечивают попадание стимула в центральное поле
зрения. Сигнал из двухолмия через таламическое ядро — подушку — достигает
париетальной коры. В париетальной коре сходятся два пути: сигналы от
ретинотопической проекции в коре VI и от детекторов положения глаз. Слияние
ретинальных и проприоцептивных потоков создает константный экран внешнего
зрительного поля. В результате во время движения глаз, хотя зрительный
сигнал и смещается по сетчатке, образ зрительного мира не меняется. У
нейронов париетальной коры рецептивные поля представлены участками
зрительного поля, а не участками сетчатки. В париетальной коре зрительный
образ дополнен сигналами о движении глаз.
Восприятие цвета с позиции векторной модели
обработки информации
Анализатор цвета включает рецепторный и нейронный уровни сетчатки, ЛКТ
таламуса и различные зоны коры. На уровне рецепторов падающие на сетчатку
излучения видимого спектра у человека преобразуются в реакции трех типов
колбочек, содержащих пигменты с максимумом поглощения квантов в
коротковолновой, средневолновой и длинноволновой частях видимого спектра.
Реакция колбочки пропорциональна логарифму интенсивности стимула. В
сетчатке и ЛКТ существуют цветооппонентные нейроны, противоположно
реагирующие на пары цветовых стимулов (красный-зеленый и желтый—синий). Их
часто обозначают первыми буквами от английских слов: +К-С; -К+С; +У-В;
-У+В. Различные комбинации возбуждений колбочек вызывают разные реакции
оппонен-тных нейронов. Сигналы от них достигают цветочувствительных
нейронов коры.
Восприятие цвета определяется не только хроматической
(цветочувствительной) системой зрительного анализатора, но и вкладом
ахроматической системы. Ахроматические нейроны образуют локальный
анализатор, детектирующий интенсивность стимулов. Первые сведения об этой
системе можно найти в работах Р. Юнга, показавшего, что яркость и темнота в
нервной системе кодируются двумя независимо работающими каналами: нейронами
В, измеряющими яркость, и нейронами В, оценивающими темноту. Существование
нейронов-детекторов интенсивности света было подтверждено позже, когда в
зрительной коре кролика были найдены клетки, селективно реагирующие на
очень узкий диапазон интенсивности света.
В организации гештальтов восприятия существенную роль выполняет память.
При рассмотрении объекта глаза последовательно фиксируют наиболее
информативные точки. Цепочка таких фиксаций интегрируется в гештальт на
основе иконической памяти. Восприятие музыки (мелодии, аккордов и т.д.)
также связано с формированием гештальтов. В этом процессе участвует
кратковременная память. В ней некоторое время удерживаются не только
комплексы элементов, но и их временные параметры: длительность звучания
элементов, интервалы между ними. Звуковой гештальт — целостное образование,
хотя оно и имеет свою протяженность во времени. В связи с этим появился
новый термин — звуковые объекты».
Внимание
Проблема внимания в психофизиологии
Интерес к проблеме внимания и его психофизиологическим механизмам
возродился в середине 60-х годов нашего столетия. Характерная для начала XX
в. потеря интереса к процессам внимания связана с сильным влиянием на
психологию бихевиоризма, который отвергал роль психики в поведении и
деятельности человека. С точки зрения бихевиоризма предмет психологии —
освобожденное от психики поведение, понятое как совокупность реакций
организма на стимулы, подчиняющихся законам случая. Метод «проб и ошибок»
был возведен им в ранг основного закона обучения и становления новых форм
поведения. Бихевиористы отрицали роль активности субъекта в поведении и по
этой причине исключали возможность использования таких понятий, как
«внимание» и «сознание».
Другая причина игнорирования проблемы внимания психологами связана с
сильным влиянием гештальтпсихологии на формирование научного мышления. В
качестве главной характеристики психологических процессов
гештальтпсихология рассматривает предметность, которая ярко представлена в
феномене выделения фигуры или предмета из фона. Понятие структуры
(гештальта), отражающей предметную целостность объекта и имеющей
преимущество над ее элементами, составляет основное ядро концепции.
Формирование гештальта подчиняется своим собственным законам, таким, как
группировка частей в направлении максимальной простоты, близости,
равновесия, тенденция любого психического феномена принимать более
определенную, отчетливую, завершенную форму и др., которые не требуют
участия процессов внимания.
Появление нового направления в прикладной психологии: исследование
деятельности человека-оператора, следящего за сигналами на экране,
цифровыми шкалами, пультом управления в период второй мировой войны и сразу
после ее окончания, — стимулировало пробуждение интереса к вниманию.
Результаты изучения восприятия и эффективности действий человека-оператора
вскрыли неустойчивость, широкую вариабельность их показателей. Для описания
особенностей деятельности оператора были введены две новые переменные:
чувствительность и критерий принятия решения, меняющийся в зависимости от
установки, направленности и концентрации внимания субъекта. У операторов,
авиадиспетчеров было обнаружено явление перцептуальной перегрузки,
характеризующееся снижением эффективности анализа одновременно поступающих
многих сообщений, которое было увязано с определенными свойствами процессов
внимания. Эти данные стимулировали проведение многих экспериментов с так
называемым дихотическим прослушиванием.
Проблема внимания стала центральной при изучении психофизиологических
механизмов познавательных процессов — восприятия, памяти, мышления,
принятия решения. Внимание ин-енсивно изучается в связи с выявлением
факторов, влияющих на Ффективность деятельности человека, включая его
обучение. Оно включено в контекст изучения механизмов регуляции уровня
бодрствования, функций модулирующей системы мозга, а также проблемы
сознания.
Во многом современное представление о внимании и его функциях
интуитивно было описано более 100 лет назад Уильямом Джеймсом, который дал
следующую характеристику вниманию. Внимание — «это овладение умом в четкой
и яркой форме одним из нескольких наличествующих объектов. Суть этого
процесса — фокусирование, концентрирование сознания. Внимание приводит к
отвлечению от некоторых вещей для того, чтобы можно было эффективно
заняться другими. Состояние внимания противоположно рассеянному,
затемненному состоянию». Сегодня внимание определяют как «сосредоточенность
деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или
идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.)», что по
существу мало чем отличается от его описания, сделанного У. Джеймсом.
Характеристики и виды внимания
К характеристикам внимания относят его селективность, объем,
устойчивость, возможность распределения и переключения. Селективность, или
избирательность, внимания характеризует его направленность на любой аспект
стимула: на его физическую или лингвистическую характеристику. Изменение
селективности внимания подобно изменению фокуса проектора, создающего либо
точечное изображение, либо расплывчатое пятно, которое не зависит от
физических характеристик стимула. Поэтому внимание может характеризоваться
либо узкой, либо широкой настройкой селективности. Под влиянием стресса
фокус внимания обычно сужается. Объем внимания измеряется количеством
одновременно отчетливо осознаваемых объектов и характеризует ресурсы
внимания человека. Объем внимания близок объему кратковременной памяти и
составляет 7—9 стимулов, или элементов. Эффективность выполнения второго
задания часто используют в качестве меры запасов ресурсов внимания, не
востребованных первым, основным заданием. Распределение внимания
предполагает распределение его ограниченных ресурсов для одновременного
выполнения двух или более заданий. Оно часто измеряется в экспериментах с
дихотическим прослушиванием. Устойчивость внимания определяется по
длительности выполнения задания, требующего непрерывного внимания или
«бдительности», например, оператора при обнаружении им редких и слабых
сигналов на экране локатора. Под лючением внимания понимается возможность
более или менее легкого перехода от одного вида деятельности к другому.
Психологи выделяют три вида внимания. Произвольное, или актив
| |  скачать работу |
Физиологические механизмы психических процессов и состояний |
