Гештальттерапия
временно прервать
сеанс и заняться устранением этих помех. В этом случае терапевт рискует
навязать клиенту свои чувства относительно этих помех со своими
собственными представлениями о том, какой должна быть терапевтическая
реальность, отграничив ее тем самым от реальности повседневной. Другой путь
состоит в том, чтобы рассматривать подобные «помехи» в связи с
психологическими переживаниями клиента. Как относится клиент к внезапному
крику не улице? В какие моменты клиент начинает кашлять особенно
интенсивно? С чем это может быть связано? Подобные вопросы открывают новые
перспективы. Вопрос в том, насколько терапевт способен видеть окружающую
реальность в ее единстве и целостности, следуя тем самым одному из основных
положений гештальттерапии.
Приняв за основу представление об эксперименте как о
психотерапевтическом исследовании, перейдем к рассмотрению работы терапевта
на экспериментальной стадии. Для удобства изложения мы символически
представим взаимодействие клиента с окружающим миром как взаимодействие «Я»
- «Другой».
Тогда для терапевта существуют 2 вида эксперимента, которые мы обозначаем
следующим образом:
1. Место «другого» занимает воображаемая фигура.
2. Место «другого» занимает терапевт.
В первом случае речь идет о воображаемом контакте, во втором – о реальном.
Однако, в обоих случаях психотерапевт исходит из невербальных проявлений
клиента «здесь и теперь» и стоящих за ними чувств. Отталкиваясь от этой
реальности, мы можем увидеть основной механизм работы обеих техник,
рассматривая их в контексте идеи о «незавершенном гештальте». Понимая
последний как некий энергетический импульс, первоначально направленный на
удовлетворение потребности (установление контакта), заблокированный некогда
в силу внешних обстоятельств (сопротивления «другого»), обнаруживается в
различных телесных проявлениях клиента. Поэтапно способствуя усилению
импульса, терапевт восстанавливает тем самым его первоначальное
направление. В этот момент происходит детальное восстановление образа
первоначальной ситуации, в которой этот импульс возник и был блокирован.
Процесс заканчивается отреагированием – «завершение гештальта». Основные
этапы психотерапевтического процесса соответствуют работе с защитными
механизмами (механизмами избегания контакта), к которым клиент прибегает
для удержания энергетического импульса в актуальной психотерапевтической
ситуации. Задача терапевта состоит в том, чтобы помочь клиенту увидеть
энергию сопротивления как свою собственную, а не принадлежащую, как когда-
то, внешней среде. Приняв энергию сопротивления как свою собственную,
клиент интегрирует ее, повышая тем самым, эффективность своего дальнейшего
приспособления к среде. Отношения «Я» – «Другой» схематически отображены в
ниже представленной таблице.
В крайней левой колонке таблицы перечислены возможный механизмы
избегания контакта. Далее через отношения «Я» - «Другой»схематически
изображены типы невротического контакта. В колонке «символический смысл»
сформулирована субъективная представленность взаимодействия у клиента.
«Символический образ» помогает объективировать субъективные переживания при
невротическом контакте. В следующей колонке прослежен путь импульса, не
достигающего контакта в силу его переориентации на «Я». Затем указаны
возможные вербальные и невербальные индикаторы действия защитных
механизмов. И последняя колонка описывает терапию каждого отдельного
защитного механизма.
1. Специфика работы с «воображаемым другим» заключается в том, что клиент
имеет возможность «сыграть» этого другого. Здесь используется техника
«пустого стула», на который клиент в своем воображении сажает кого-то из
своего реального окружения (прошлого или настоящего) и актуализирует свои
чувства по отношению к нему. Затем клиент пересаживается на этот стул и
«играет» этого «другого», решающим для клиента моментом является
осознание в себе чувств, которые ранее виделись им, как исходящие извне.
В том случае, если уходил от контакта с ними с помощью интроекции, т.е.
подавлял свой первичный импульс, заменяя слово «хочу» словом «надо»,
эксперимент выглядит следующим образом. Клиенту, повторяющему «Я должен»
предлагается пересесть на другой стул и изменив фразу на «Ты должен»,
обратиться с нею к воображаемому «себе». Ощутив эту фразу как свою
собственную, он обнаруживает, что за долженствованием стоит желание «Я
хочу, чтобы ты это сделал».
Теперь он может разобраться: «Кто этого хочет на самом деле – я или другой,
существующий в моем воображении?». При этом происходит трансформация
блокирующей энергии слова «должен» в конструктивную энергию слова «хочу».
В ходе подобной работы терапевт может разнообразить техническую сторону
эксперимента:
- Вводить в ситуацию новые «действующие лица», как в виде конкретных людей,
так и в виде абстрактных убеждений, оценок чувств, частей тела клиента;
- Усиливать телесное отреагирование, положив на стул подушку, которую можно
бить, гладить, царапать;
- Изменять расположение стульев в пространстве, расстояние между ними, угол
поворота;
- Самому попеременно изображать то «другого», то самого клиента, повторяя
наиболее значимые, с его точки зрения, фразы и т.д.
Таблица Механизмы избегания контакта «организм – окружающая среда» (на
примере «я - ты» - контакта)
|Название |Условно|Символи|Символи|Что происхо-|Индикаторы |Действия |
|механизма |е |чес-кий|чес- | | |терапевта |
| |изображ|смысл |кий |дит с | | |
| |ение | |образ |импульсом, | | |
| | | | |направлен- | | |
| | | | |ным на | | |
| | | | |достижение | | |
| | | | |контакта | | |
| |Верб|Невер-|Вербаль|Невер-б|
| |альн| |ная |альная |
| |ые |баль- |область|область|
| | |ные | | |
|Конфлюенция | |«Я» и |Двое |Импульс |Сло-|Специф|Предла-|Способ-|
| | |«ТЫ» - |влюб- |отсутствует,| |ичес- |гать |ствует |
| | |одно и |ленных |т.к. есть |во Я|кие |заме- |усиле-н|
| | |тоже | |иллюзия | |индика|нять |ию |
| | | | |того, что |за- |торы |слово |невер-б|
| | | | |контакт |ме- |отсут-|МЫ |альной |
| | | | |состоялся |ня- |ствуют|словом |активно|
| | | | | |ется| |Я |сти, |
| | | | | | | | |сопро-в|
| | | | | |МЫ | | |ождающе|
| | | | | | | | |й |
| | | | | | | | |процесс|
|Интроекция | |Внутри |Камень |Импульс |Сло-|Телес-|Предла-|Способ-|
| | |себя я |в |направляется|во |ные |гает |ствует |
| | |слышу |желудке|вовнутрь |«хо-|напря-|заме-ня|усиле-н|
| | |голос | | |чу» |жения,|ть |ию (1) |
| | | | | |за-м|не |слова |соответ|
| | | | | |е-ня|находя|должен,|-ствую-|
| | | | | |-етс|щие |надо |щих |
| | | | | |я |разряд|словом |напряже|
| | | | | |сло-|ки |хочу |ний, |
| | | | | |ва- | | |(2)неве|
| | | | | |ми | | |рбально|
| | | | | |«на-| | |й |
| | | | | |до» | | |активно|
| | | | | | | | |сти, |
| | | | | | | | |направ-|
| | | | | | | | |ленной |
| | | | | | | | |на их |
| | | | | | | | |разряд-|
| | | | | | | | |ку |
|Ретрофлексия | |Я делаю|Змея, |Импульс |Сло-|Движен|Предла-|Способ-|
| | |с собой|кусаю-щ|обращается |во |ия, |гает |ствует |
| | |то, что|ая себя|на себя |те-б|направ|заме-ня|усиле-н|
|
| | скачать работу |
Гештальттерапия |