Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
детей и нейрофизиологические
основы индивидуальной обучаемости //Вопросы психологии.-1990 №1-С.128-
134.
14. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом
внимания. – М.:Школа-Пресс, 2000.- 112с.
15. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом
внимания. –М.: Школа- Пресс, 2000.
16. Запорожец А.В. Особенности психологии детей раннего и школьного
возраста. - М., 1985.
17. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. - М.,
1980.
18. Казаков С.Е. Особенности клиники неврозов у леворуких детей:
Автореф.дис.…канд.мед.наук.-М.,1987-20с.
19. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия – СПб.: Питер
Ком,1998. (Серия «Мастера психологии»)
20. Кошолева А.Д. Взаимодействие «взрослый-ребенок» и функциональная роль
эмоциональных процессов в онтогенезе //Проблемы гуманизации
воспитательно-образовательного процесса в детском саду.-Прмь,1993.С.73-
87.
21. Красов В.А. Гипердинамический синдром у детей младшего школьного
возраста: Автореф. дис. … канд.мед.наук.- М ., 1989-20с.
22. Кучма В.Р., Платонова А.Г. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей
России: Распространенность, факторы риска и профилактика.
М.:РАРОГЬ,1997.
23. Локалова Н.П. 120 уроков психологического развития младших школьников:
изд. 2-ое – М.:2000.
24. Лэдьюсон Х., Шефер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.:
Питер,2000.
25. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми.-
СПб.,2000.
26. Массен П., Конджер Дж., Каган Дж., Хьюстон А. Развитие личности
ребёнка. - М., 1987.
27. Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. – М.,1986.
28. Немов Р.С. Психология: Учеб. Для студентов высш. учеб. заведений: в 3
кн.: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. –
М.,1995.
29. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты проблемы. -М., 1995.
30. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996.
31. Особенности психологического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под
ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. –М.:1988.
32. Петрунек В.,Таран Л.Н. «Колыбель неврозов».(заметки врачей –
психоневрологов). –М: Знание, 1988-190с.
33. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения
личности. –М.,1998.
34. Ричардс М.П. Развод родителей и дети. – Новосибирск, 1994.
35. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании, -
М.,1998. –384с.
36. Роджерс К.Р. Консультирование и психотерапия – М.: изд. ЭКСМО-
Пресс,2000.
37. Сапогова В.Д. Шестилетний ребенок: Вопросы и ответы.- Тула: Приокс.кн.
изд.-во, 1992.-206с.
38. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. - М., 1966.
39. Спиваковская А.А. Профилактика детских неврозов. Комплексная
психокоррекция. - М., 1988.
40. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Ч. 2-4. М.,1998.
41. Холёва Л.А. Влияние семейных отношений на формирование личности
дошкольника.
42. Цапкин В.Н. Единство и многообразие психотерапевтического опыта //
Психологическое консультирование и психотерапия. Хрестоматия - т. 1.
Теория и методология. - М., 1999.
43. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и
психоподобным синдромом. –М.,1997.
44. Шольц Ф. Недостатки в характере ребенка или Вторая золотая Книжка. -
Киев, 1983. – 5с.
45. Эдемиллер Э.Г., Юстицкис Психология и психотерапия семьи– СПб.:
Питер,1999 (Серия «Мастера психологии»).
46. Эльконин Д.Б Психология игры. - М.: Педагогика 1978 -С.287.
47. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.:Знание 1974,-
64с.
48. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция /
В.Лебединский, О.С.Никольский, Е.Р.Баенская, М.М.Либлины - М., 1990.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Результаты диагностике по каждому испытуемому
Методика «Да и Нет», в которой экспериментатор задает ребенку 10 вопросов,
при ответе на которые нельзя употреблять запрещенные слова «Да», «НЕТ».
Каждая ошибка оценивается в 1 балл.
Таблица 1
Результаты методики «Да и Нет» до коррекционной работы
|1.А. Ира |2 |
|2.А. Антон |4 |
|3.А. Артур |1 |
|4.Б. Вадим |3 |
|5.Б. Коля |2 |
|6.В. Паша |3 |
|7.В. Настя |3 |
|8.Г. Ира |3 |
|9.З. Оля |1 |
|10.К. Дима |2 |
|11.К. Вова |3 |
|12.К. Андрей |3 |
|13.М. Андрей |1 |
|14.М. Паша |4 |
|15.М. Илья |3 |
|16.М. Ваня |3 |
|17. Н. Антон |3 |
|18.П. Денис |2 |
|19.П. Ваня |2 |
|20.Р. Игорь |3 |
|21.С. Света |2 |
|22.С. Вика |4 |
|23.С. Сережа |2 |
|24.Т. Данила |2 |
|25.Т. Алеся |3 |
|26.Т. Инна |3 |
|27. Ф. Илья |4 |
|28.Ф. Рома |2 |
|29.Щ. Эдик |3 |
|30.Я. Денис |3 |
- Методика «Обведение контура», где ребенку предлагается рисунки с
изображением геометрических фигур наложенных друг на друга. Необходимо
обвести каждую фигуру цветным карандашом.
В № 1-2 каждая правильно и ясно обведенная фигура оценивается в 2 балла,
в № 3-4 – 1 балл, если ребенок обвел ясно контур фигуры, нет значительных
перерывов в линиях; 0 балл – при отступлении от контура фигур, при
пропуске части контура или пропуске самих фигур.
Таблица 3
Результаты упражнения «Обведение контура» до коррекционной работы
|ФИО |1 |2 |3 |4 |Баллы |
|1.А. Ира |4 |2 |3 |1 |10 |
|2.А. Антон |2 |0 |1 |1 |4 |
|3.А. Артур |0 |0 |3 |2 |5 |
|4.Б. Вадим |2 |0 |2 |2 |6 |
|5.Б. Коля |0 |0 |1 |2 |3 |
|6.В. Паша |6 |2 |3 |3 |14 |
|7.В. Настя |2 |0 |3 |2 |7 |
|8.Г. Ира |2 |0 |1 |1 |4 |
|9.З. Оля |2 |2 |2 |2 |8 |
|10.К. Дима |2 |0 |2 |3 |7 |
|11.К. Вова |0 |0 |1 |3 |4 |
|12.К. Андрей |2 |0 |1 |0 |3 |
|13.М. Андрей |0 |0 |2 |2 |4 |
|14.М. Паша |2 |2 |3 |3 |10 |
|15.М. Илья |2 |0 |3 |2 |7 |
|16.М. Ваня |2 |0 |2 |2 |6 |
|17. Н. Антон |0 |0 |0 |2 |2 |
|18.П. Денис |0 |0 |3 |2 |5 |
|19.П. Ваня |0 |0 |2 |3 |5 |
|20.Р. Игорь |6 |4 |2 |2 |14 |
|21.С. Света |2 |2 |2 |2 |8 |
|22.С. Вика |2 |0 |1 |2 |4 |
|23.С. Сережа |2 |2 |3 |3 |10 |
|24.Т. Данила |0 |0 |2 |2 |4 |
|25.Т. Алеся |0 |0 |3 |2 |5 |
|26.Т. Инна |2 |0 |2 |3 |7 |
|27. Ф. Илья |2 |2 |2 |2 |8 |
|28.Ф. Рома |4 |2 |2 |2 |10 |
|29.Щ. Эдик |0 |0 |3 |3 |6 |
|30.Я. Денис |2 |0 |2 |2 |6 |
1-4- № заданий
Бланк к методике «Обведение контура"
[pic]
- анкета для родителей
Опросник представлен в виде таблицы. Он содержит перечень вопросов по 72
симптомам, которые могут наблюдаться при СДВГ. Все вопросы сгруппированы по
11 шкалам.
Оцениваются ответы следующим образом: 0- симптом отсутствует; 1- выражен
мало; 2- выражен значительно; 3- выражен очень сильно.
Таблица 4
Результаты анкетных данных до коррекционной программы
|1 . Повышенная | | | | |
|утомляемость | | | | |
|2. Капризность, | | | | |
|плаксивость, | | | | |
|колебания настроения | | | | |
|3. Плохой аппетит | | | | |
|4. Головные боли: | | | | |
|"раз за неделю, за | | | | |
|месяц (подчеркните | | | | |
|нужное) | | | | |
|5. Нарушения сна | | | | |
|(подчеркните нужное):| | | | |
|трудности засыпания, | | | | |
|беспокойный | | | | |
|поверхностный сон, | | | | |
|'плохие сны | | | | |
|6. Ночное недержание | | | | |
|мочи:__раз в неделю, | | | | |
|за месяц (подчеркните| | | | |
|нужное) | | | | |
|7. Дневное недержание| | | | |
|
| |  скачать работу |
Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция |
