Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция
каждого из вас было свободное место. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в
струнку, как солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не
двигайтесь, примерно вот так... (Покажите детям эту позу.)
А теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как
тряпки. Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла.
(Покажите детям и эту позу.) Слегка согните колени и почувствуйте, как ваши
кости становятся мягкими, а суставы очень подвижными...
Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно прямого и
негнущегося, как будто вырезанного из дерева. (10 секунд.)
Теперь опять станьте тряпичной куклой, мягкой, расслабленной и подвижной.
Снова станьте солдатом... (10 секунд.) Теперь опять тряпичной куклой...
Просите детей попеременно быть солдатом и тряпичной куклой до тех пор, пока
у Вас не сложится впечатление, что они уже вполне расслабились.
Теперь встряхните руками, как будто вы хотите стряхнуть с них капельки
воды. Стряхните капельки воды со спины... Теперь стряхните воду с волос...
Теперь — с верхней части ног и ступней...
Занятие 11
1«Камень мудрости» (Фопель К., с. 39)
Цель: успокоить возбужденную группу, создать рабочую обстановку; развитие
концентрации внимания и произвольности.
Материалы: Красивый, не слишком маленький камень.
Инструкция: Я принесла вам что-то необыкновенное — это камень мудрости.
Сейчас, пока я его держу, я могу говорить. Когда кто-то другой захочет о
чем-то рассказать — он должен сообщить об этом и взять у меня камень. Пока
камень находится в руках у одного ребенка, остальные говорить не могут.
Затем камень передается другому ребенку и т.д. Можно также передавать
камень ребенку, который просто хочет что-то сказать.
Анализ упражнения:
— Нравится ли тебе, когда другой человек перебивает тебя?
— Что ты чувствуешь, когда хочешь что-то сказать, а в это время все заняты
своими разговорами?
— Что ты чувствуешь, когда все внимательно тебя слушают?
2«Зашифруй слова» (Локалова Н.П., с.36)
Цель: развитие произвольного внимания
Материал к заданию. Каждому ученику выдаете; лист бумаги с напечатанными
словами, цифрами и ключом (см. материалы к урокам, рис. 21). Детям нужно
зашифровать слова, используя ключ, расположенный i верхней части листа.
Задание требуется выполнить как можно быстрее и без ошибок.
3 Шершавые дощечки» (Локалова Н.П., с.36)
Цель: развитие осязательных ощущений и концентрации внимания
Материал к заданию. Ящик с двумя наборами дощечек по пять штук (10x9 см),
которые оклеены шершавой бумагой пяти сортов. Ящик должен быть у каждого
ученика. Дощечки одинаковы попарно.
а) Ученик с закрытыми глазами берет из одного набора дощечку, щупает ее,
затем ищет путем ощупывания подходящую дощечку в другом наборе и кладет ее
рядом. Берет следующую дощечку из первого набора и подбирает такую же из
второго и т.д.
б) Ученик с закрытыми глазами ищет дощечку с самой крупнозернистой
поверхностью в одном из наборов и кладет ее в сторону. Из оставшихся снова
выбирает дощечку с самой крупнозернистой поверхностью и кладет ее рядом с
первой. Так до тех пор, пока не получится равномерно упорядоченный ряд.
Задание можно начинать выполнять и с самой гладкой дощечки.
Затем с открытыми глазами ученик проверяет себя. Для этого он
переворачивает выложенные дощечки обратной стороной и смотрит на имеющиеся
там цифры. Если задание выполнено верно, то цифры будут расположены как в
натуральном ряду.
4 «Тряпичная кукла» (Фопель К., с. 116)
Цель: упражнение на релаксацию дает детям нежно позаботиться друг одруге.
Инструкция: Вы можете рассказать мне, что такое нежность? Когда окружающие
люди проявляют по отношению к вам нежность? А когда вы сами нежны по
отношению к другим людям?
Я хочу предложить вам поиграть в игру, во время которой вы сможете быть
особенно нежными и милыми по отношению к остальным ученикам. Сядьте все,
пожалуйста, в круг. Кто из вас хотел бы отдохнуть и расслабиться? Хорошо,
Галя, ложись на пол в центр круга и хорошенько расслабься, как тряпичная
кукла. Я покажу сейчас остальным, как можно понежить тряпичную куклу.
Нежно приподнимите по очереди руки и ноги Гали и мягко положите их обратно
на пол. При этом прокомментируйте свои действия словами, например: "Я мягко
прикасаюсь к твоему локтю и запястью и медленно и нежно поднимаю твою руку
вверх. Ты можешь расслабить все свои мускулы и не помогать мне при этом.
Теперь ты можешь почувствовать приятный вес своей руки, а я буду нежно и
ласково поднимать, и опускать твою руку, а потом осторожно положу ее
обратно на пол".
Ты хочешь, чтобы дети тоже подошли к тебе и по очереди нежно приподнимали
твои руки и ноги подобно тому, как я это только что делала? (Пусть первая
четверка детей продемонстрирует вам, что они могут это делать столь же
аккуратно, как и Вы.) Вы все видели, как нежно и осторожно ваши
одноклассники делали это. Большое спасибо. Галя, ты можешь встать. Теперь
вы все можете разбиться на пятерки. Каждый из вас должен хотя бы один раз
побыть "тряпичной куклой". А остальные четверо в это время сядут возле
него, и по очереди будут нежно и ласково поднимать, и опускать его руки и
ноги.
Проследите, пожалуйста, чтобы у детей, лежащих в центре каждой подгруппы,
одновременно была расслаблена только одна конечность, то есть, чтобы только
один из четверых поднимал его руку или ногу. Ребенок, лежащий на полу, в
каждой подгруппе может при желании останавливать движение ноги или руки.
Занятие 12
1«Быстрые превращения» (Фопель К., с. 59)
Цель: упражнение на снятие напряжения после «сидячей» работы
Материалы: Аудиокассета с записью бодрой инструментальной музыки.
Инструкция: Сейчас зазвучит музыка, и вы начнете ходить по классу. Когда
музыка остановится, вы тоже должны остановиться. В этот момент я скажу вам,
кого вы должны изобразить... (Включите музыку и остановите ее примерно
через одну минуту.)
Теперь вы все должны превратиться в Бабу-Ягу. (Снова включите музыку на 30
секунд.)
Теперь все — роботы. Встаньте парами и покажите друг другу, что вы
роботы... (Снова поставьте музыку на 30 секунд.)
Другие превращения: грустный клоун, веселый танцор, нервный грабитель,
утомленный бегун на короткую дистанцию, улыбающийся манекен, боксер перед
борьбой, певец, заслуживший аплодисменты.
2«Речка» (Локалова Н.П. с. 73)
Цель: развитие зрительно-двигательной координации
Материал к заданию. Набор бланков с рисунками (см. материалы к урокам, рис.
44 и 45), карандаш.
В задании «Речка» нужно «проплыть» по речке с извилистыми берегами,
островами, камнями, опасными водоворотами (спиралевидные знаки),
загромождениями лодками и плавающими бревнами. «Проплыть» нужно как можно
быстрее, преодолев все препятствия. «Плавать» и по течению и против
течения, не поворачивая лист и выбирая каждый раз иной путь между
препятствиями.
3 «Замри» (Локалова Н.П. с. 120)
Цель: формирование элементов самоконтроля
Инструкция: Играет веселая, подвижная музыка. Ученики свободно двигаются в
такт музыке. Внезапно музыка обрывается. Дети замирают в тех позах, в
которых их застал музыкальный перерыв. Затем через 7—10 сек, музыка вновь
возникает, и ученики продолжают движение.
4«Летает – не летает» (Локалова Н.П. с. 87)
Цель: развитие произвольности движений
Инструкция: Ученики кладут на стол пальцы. Учитель называет птиц, зверей,
насекомых, цветы и т.д. При назывании летающего объекта все должны, не
отрывая ладоней от стола, поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при
назывании нелетающего или же не поднимет пальцы при назывании летающего
объекта, выбывает из игры. (Рекомендуется перед началом задания поговорить
с учениками о некоторых летающих предметах, сделанных руками человека, о
летающих сказочных существах, о некоторых нелетающих птицах и т.д.).
Занятие 13
1«Речка» (Локалова Н.П., с. 73)
Цель: развитие зрительно-двигательной координации
Материал к заданию. Набор бланков с рисунками (см. материалы к урокам, рис.
44 и 45), карандаш.
В задании «Речка» нужно «проплыть» по речке с извилистыми берегами,
островами, камнями, опасными водоворотами (спиралевидные знаки),
загромождениями лодками и плавающими бревнами. «Проплыть» нужно как можно
быстрее, преодолев все препятствия. «Плавать» и по течению и против
течения, не поворачивая лист, и выбирая каждый раз иной путь между
препятствиями.
2 «Штриховка» (Локалова Н.П., с. 45)
Цель: развитие зрительно-двигательной координации
Материал к заданию. Лист бумаги, карандаши.
1 вариант. Учитель предлагает ученикам выполнить разные виды штриховки,
используя при этом карандаши разного цвета (см. материалы к урокам, рис.
15, а).
2 вариант. Учитель предлагает детям, используя трафареты (геометрических
фигур), обвести контуры фигур, а затем заштриховать их, не переходя границы
контура. Линии штриховки могут быть разными: прямые, наклонные, волнистые
(см. материалы к урокам, рис. 15, б).
3«Разрывание бумаги» (Кэдьюсон Х., Шефер Ч., с. 242)
Цель: разрядка накопившейся энергии
Инструкция: Для работы необходимо иметь старые газеты и журналы, либо
другую ненужную бумагу. Вначале я спрашиваю детей, кто из них обещает
убрать помещение в конце занятия, и объясняю, что
| |  скачать работу |
Гиперактивное поведение младших школьников и его коррекция |
