Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Идеи развития в трудах Я.А. Коменского, М. Монтеня, Ж.-Ж. Руссо



 Другие рефераты
Игровые формы уроков русского языка Еуропадағы қазақтар және ана тілі мәселесі Из истории развития педагогической мысли в России и западных странах во второй половине XIX века Ежелгі дәуірдегі Қазақстан

Коломенский педагогический институт



                                   РЕФЕРАТ

                    Студента технологического факультета
                                 431 группы
                        Лазарева Виктора Николаевича
                                  на тему:

                           Идеи развития в трудах
                 Я. А. Коменского, М. Монтеня,  Ж.-Ж. Руссо.


                                    [pic]



                                   1998 г.

План реферата

Введение

Развивающее обучение в наследии Я. А. Коменского

Развивающее обучение в наследии Ж.-Ж. Руссо

Развивающее обучение в наследии М. Монтеня

Заключение

6. Библиографический список



    Введение

    Цель данного реферата - раскрыть одну из  главных  проблем  современной
педагогики, а именно  проблему развивающего  обучения.  Можно  суверенностью
сказать, что внедрение  развивающего  обучения  в  современную  школу  имеет
огромное педагогическое значение.
    История идеи  развивающего  обучения  восходит  ко  временам  Конфуция,
который в своих педагогических и дидактических высказываниях утверждал,  что
главное в обучении это обеспечение всестороннего развития.  Затем  эту  идею
продолжили в своих трудах Сократ, Квинтилиан.
    Наибольший подъем идея развивающего обучения получила в 16 - 18 вв.  Ей
занимались такие знаменитые педагоги  и  философы  как  М.  Монтень,  Я.  А.
Коменский, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, А. Дисьервег.
    Среди русских педагогов изучавших эту проблему следует отметить  Н.  И.
Новикова, В. Ф. Одоевского, Пирогова, Чернышевского, Добролюбова, Толстого.
    Данный  реферат  построен   на   основе   анализа   идей   развития   в
педагогических трудах Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо и М. Монтеня.



               Развивающее обучение в наследи Я. А. Коменского

    Ян Амос  Коменский   (1592  -  1670)  -  крупнейший  педагог  демократ,
выдающийся  общественный  деятель  17  века.  Он  родился  в  Южной  Моравии
(Чехословакия) в  семье члена общины Чешских  братьев.  Образование  получил
традиционное  для  того  времени  -  окончил  латинскую  школу,   учился   в
Гернборнском  и  Гейдельбергском  университетах  в  Германии.  После   этого
Коменский был  проповедником,  а  потом  главой  своей  религиозной  общины,
занимался  педагогической  деятельностью   в   различных   странах   Европы.
Благодаря своим учебникам Коменский стал знаменит  еще  при  жизни,  по  ним
учились во многих странах мира, включая Россию.
    Коменский  был  основоположником  педагогики  нового  времени.  В   его
теоретических трудах по вопросам обучения и воспитания  детей  (“Материнская
школа”, “Великая  дидактика”   ,  “Новейший  метод  языков”,  “Пансофическая
школа” и др.) рассмотрены все педагогические пробдемы.
    Отличительной чертой педагогических воззрений  Коменского было то , что
он  рассматривал  воспитание  в  качестве  одной  из  важнейших  предпосылок
установления справедливых  отношений  между  людьми  и  народами.  Эта  идея
проходит  красной  нитью  через  его  главный  труд   “Всеобщий   совет   об
исправлении  дел  человеческих”,  одну  из   частей   которого   он   назвал
“Пампедией” - “Всеобщим воспитанием”,  где  он,   в  частности  ,  развивает
мысль о том, что воспитание и образование человека  не  заканчивается  после
выхода  из  школы.  Школьное  воспитание  и  образование   должно   готовить
юношество  к  будущему  самовоспитанию  и  образованию.  /  Пискунов  А.  И.
Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М.: Просвещение, 1981. -  С.
79/.
    Одной из наиболее главных идей в  педагогическом  наследии  Коменского,
является идея развивающего обучения. Идеями  развития  а  процессе  обучения
пронизаны  практически  все  произведения  Я.  А.  Коменского.  Развитие  им
понимается, как реализация природных задатков и дарований, в соответствии  с
принципом природосообразности.
    Коменский в своих сочинениях много внимания  уделил  раскрытию  природы
ребенка и его способностей. В этом отношении наряду с  “Великой  дидактикой”
следует особо отметить его труд “О культуре природных дарований”.
    Вопросы о  ребенке  и  его  способностях  Коменский  решает  на  уровне
передовой науки своего времени. Что представляет собой ребенок  и  с  какими
способностями и качествами он рождается.  Коменский   в  основном  стоит  на
позициях аристотелевской теории  эмпиризма  (т.  е.  отрицание  врожденности
идей и развитие теории так называемой чистой доски) и соответственно  своему
демократическому мировоззрению считает, что  каждый  ребенок  независимо  от
рассы, сословия и пола способен учиться и стать  образованным  человеком.  /
Лордкипанидзе Д. Ян Амос Коменский. - М.: Педагогика, 1970. - С.152-153/.
    Говоря о   развития  в  педагогическом  наследии  Коменского,  основное
внимание следует уделить проблеме развития природных дарований.
     “Человеку прирождены четыре  части,  или  качества,  или  способности.
Первая называется ум - зеркало всех вещей, с суждением  -  живыми  весами  и
рычагом всех вещей и, наконец, с памятью - кладовою  для  вещей.  На  втором
месте - воля - судья, все решающий и  повелевающий.  Третья   -  способность
движения, исполнительница всех решений. Наконец,  речь  -  истолковательница
всего для всех. Для этих четырех деятелей в теле нашем  имеется  столько  же
главнейших вместилищ и органов: мозг, сердце, рука и язык. В мозгу мы  носим
как бы мастерскую ума; в сердце, как царица в своем  дворце,  обитает  воля;
рука,  орган  человеческой  деятельности,   является   достойным   удивления
исполнителем; язык, наконец,  -  мастер  речи,  посредник  между  различными
умами, заключенными в различных, друг от друга разделенных телах,  связывает
многих людей в одно общество для совещания и действования. /  Чечель  И.  Д.
Антология гуманной педагогики. Коменский.   -  М.:  Издательский  дом  Шалвы
Амонашвили, 1996. -C.109/.
    “Дарование” обозначает ту врожденную силу нашей  души,  которая  делает
нас людьми.
    “Легко понять в чем состоит воспитание природных дарований.  Именно:  в
каком смысле о человеке говорится,  что  он  усовершенствует  поле,  огород,
виноградник и какое-либо искусство и , наконец,  свое  собственное  тело,  в
том же смысле можно говорить, что он усовершенствует и душу  свою  или  свое
природное  дарование.  Он  совершенствует  каждую   вещь,   приспособляя   и
приноравливая ее  к  своим  потребностям,  приготовляя,  изощряя,  сглаживая
украшая ее таким образом, чтобы она соответствовала своей  цели  и  на  деле
приносила    наибольшую     пользу”.     “Искусство     считается     хорошо
усовершенствованным, когда оно легко  и  изящно  производит  свои  творения.
Тело выхолено, когда волосы хорошо причесаны, кожа гладка и здорового  цвета
и когда в работе оно  проворно.  Точно  также  духовное  дарование  человека
будет тогда усовершенствовано, когда, во-первых, он  приобретет  способность
обо многом мыслить и во  все  быстро  вникать;  во-вторых,  когда  он  будет
опытен в тщательном различении вещей между собой,  в выборе и  преследовании
всюду одного доброго, а также а пренебрежении и  удалении  всего  злого;  в-
третьих , когда он будет  искусен  ив  выполнении  совершенннейших  дел;  в-
четвертых   когда  будет  уметь  красноречиво  и  поучительно  говорить  для
лучшего  распространения  света  мудрости  и  для  яркого  освещения   всего
существующего  и  мыслимого”/  Коменский  Я.  А.  Избранные   педагогические
сочинения. Т.2. -М.: Педагогика, 1982. - С.8/.
    Как   понимает   Коменский   психическое   развитие   ребенка   и   его
закономерности?
    Главное состоит в признании Коменским того, что  человеку  от  рождения
сопутствуют природные  данные  в  виде  таланта  и  различных  способностей,
которые развиваются и совершенствуются путем воспитания.
    Ребенку с  рождения  сопутствует  “способность  познания”.  “...Человек
родился   способным   для   уразумления   вещей,   для   добродетели,    для
неограниченной любви к богу... и корни этих трех способностей  существуют  у
него  с  такой  же  несомненностью,  как  и  корни  у  каждого  дерева  ”  /
Лордкипанидзе Д. Ян Амос Коменский. - М.: Педагогика, 1970. - С.153-154/.
    Итак, из вышесказанного можно сделать вывод, что человек  рождается  не
со знанием а со  способностями  к  знанию  которые  необходимо  развивать  в
соответствием  с  принципом  природосообразности.  И  это  является  главной
точкой зрения Коменского в теории развивающего обучения.


    Развивающее обучение в наследии Ж. Руссо

    Жан-Жак Руссо (1712 - 1778) - наиболее выдающийся мыслитель  -  педагог
18 столетия. Он к  той  плеяде  просветителей,  которая  идейно  подготовила
французскую буржуазную революцию.
    В  своих  главных  произведениях  “Способствовал  ли  прогресс  наук  и
искусств улучшению или ухудшению нравов?”, “Общественный  договор”,  “Эмиль,
или О воспитании”, “Юлия, или новая Элоиза” Руссо подверг  осуждению  многие
предрассудки, пороки и социальные несправедливости,  порожденные  феодальным
строем.  В  частности,  н  резко  критиковал  современное  ему   воспитание,
подавляющее личность ребенка, не учитывавшее ни возрастных и  индивидуальных
особенностей детей, ни  потребностей жизни.
    Руссо  является  основоположником  теории   естественного,   свободного
воспитания, сообразного с законами физического, умственного и  нравственного
развития детей.
    Систематически педагогические идеи Руссо изложены в его романе  “Эмиль,
или О воспитании”, где  сделана  попытка  наметить  возрастную  периодизацию
развития ребенка и соответствующие  каждому  периоду  задачи,  содержание  и
методы вос
123
скачать работу


 Другие рефераты
Организация производства на предприятии
Крупноформатные подарочные издания М.О.Вольфа
Ақша қаражаттары
Білім беру жүйесінің жай-күйін талдау


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ