Игровая деятельность как средство обучения
контроля за выполнением этого образца. При выполнении роли
имеется своеобразное раздвоение, т. е. «рефлексия». Но это
еще не сознательный контроль, т.к. функция контроля еще слаба
и часто требует поддержки со стороны ситуации, со стороны
участников игры. В этом слабость рождающейся функции, но
значение игры в том, что эта функция здесь зарождается.
Именно поэтому игру можно считать школой произвольного
поведения.
Игра имеет значение и для формирования дружного детского
коллектива, и для формирования самостоятельности, и для
формирования положительного отношения к труду и еще для
многого другого. Все эти воспитательные эффекты опираются
как на свою основу, на то влияние, которое игра оказывает на
психическое развитие ребенка, на становление его личности.
Технология игровых форм обучения (ИФО) нацелена на то,
чтобы научить обучающегося осознавать мотивы своего учения,
своего поведения в игре ив жизни, т. е. формулировать цели и
программы собственной, как правило, глубоко скрытой в обычной
обстановке, самостоятельной деятельности и предвидеть ее
ближайшие результаты.
Опираясь на работу П. И. Пидкасистого (4; с.31(, мы можем
утверждать, что все игры делятся на естественные и
искусственные. Естественная игра есть спонтанная
ориентировочная деятельность, которой, благодаря
естественным процессам само научения, человек самостоятельно
осваивает новые формы и способы действия в привычной и
непривычной обстановке.
Главное отличие искусственной игры от естественной
заключается в том ,что человек знает, что он играет, и на
основе этого очевидного знания широко использует игру в
своих целях .
Можно выделить шесть известных организационных форм
игровой деятельности: индивидуальную, одиночную, парную,
групповую, коллективную, массовую форму игры.
* К индивидуальным формам игр можно отнести игру одного
человека с самим собой во сне и наяву, а также с различными
предметами и знаками.
* Одиночная форма – это деятельность одного игрока в системе
имитационных моделей с прямой и обратной связью от
результатов достижения поставленной ими искомой целью.
* Парная форма – это игра одного человека с другим человеком,
как правило в обстановке соревнования и соперничества.
* Групповая форма – это игра трех или более соперников,
преследующих в обстановке соревнования одну и туже цель.
* Коллективная форма – это групповая игра, в которой
соревнование между отдельными игроками заменяют команды
соперников.
* Массовая форма игры есть тиражированная одиночная игра с
прямой и обратной связью от общей цели, которую одновременно
преследуют миллионы людей.
Один из фундаментальных положений рефлекторной концепции
самостоятельной деятельности организмов или « биомашин »,
имеющего основополагающее значение для построения теории
Искусственных Игр (ИИ), является знаменитый вывод П. К.
Анюхина о том, что всем живым существам присуще свойство
опережающего отражения действительности.
Исходя из этого мы получаем формулу:
C O U > C
где COU --скорость отражения или обмена информацией,
а С – скорость свете в пустом пространстве.
Это значит, что человеческий мозг ,благодаря
сверхсветовой скорости отражения и обмена информацией,
способен заранее создавать мысленный образ будущего
результата своей деятельности и в тоже время ставить перед
собой новые цели. Это универсальная и самая важная
закономерность развития биомашинных систем, без которой
невозможна адаптация, а значит и функционирование систем «
человек – человек », которой и является ИИ.
Говоря об структуре игровой деятельности человека все ИИ
независимо от очевидных различий обладают общей структурой,
благодаря которой ИИ образуют единую Систему Игровой
Деятельности (СИД) человечества.
На рис. №1 представлены основные элементы всех ИИ
неизвестного игрока « А », устремленного к цели « ( ».
Рассмотрим каждый элемент игры последовательно.
А о ФИ СИ ОПИ МИ ПИ ( (
TR
рис. 1
А — человек играющий, человек игрок, проигрывающий свои
мысли и действия, личность готовая играть в данной конкретной
роли.
ФИ — форма игры.
СИ — средства игры – это предметы и материалы с которыми
связан игрок « А »;
ОПИ — основное правило игры – это главный элемент всех
искусственных игр человечества. В самом простом виде ОПИ есть
правило хода, конкретного игрового действия, направленного к
цели (, в результате успешного выполнения которого действует
правило счета (Пр. С).
В общем виде ОПИ можно представить следующим образом:
ОПИ = ПрХ + ПрС
МИ — механизм игры – это строгий порядок выполнения
игровых действий.
Игра есть упорядоченная система различных предметов и
разнообразных действий с ними, что само собой означает
наличие жестких и гибких связей, прямой или опосредованный
контакт между игроками.
В каждой искусственной игре есть свой порядок, своя
система и свой конкретный механизм.
Конечно, это не значит, что МИ « сковывает » игровую
деятельность до штатного расписания, стандартов и штампов.
Воля и мышление игрока, благодаря единому механизму
исполнения операций с предметами игры, становятся приемами и
способами его игровой деятельности, где для самостоятельного
творчества всегда открыты самые широкие возможности.
ПИ — процесс игры – это оживший механизм игры в реальных
действиях игроков.
(--цель игры есть наибольший результат игровых действий,
достигнутый игроками по всем правилам и зафиксированный
арбитром в момент окончания игры.
Цель игры можно представить как сумму результатов игровых
действий (см. формулу №1 ) и как максимальный результат
каждого конкретного игрока ( см. формулу №2 ).
( = Е Rn
( 1 )
n = 1
(= R max
( 2 )
Как известно, любая ИИ имеет многоцелевой характер,
связанный с многоплановостью игровой деятельности человека, и
в каждой игре задействована группа целей, подчиненных в свою
очередь личной цели каждого игрока. Совпадение всех этих
целей игроков, как правило приводит команду к победе.
В общей структуре игры на рис. №1 арбитр « А » занимает
главное место на все место игры. Именно по его решениям
фиксируются достигнутые результаты, присуждаются очки, баллы,
которые тут же записываются в таблицу результатов ( TR ),
которая и выполняет роль всеобщего информатора о ходе игры и
документально отражает все прошлые результаты.
Таким образом вся поэлементная структура ИИ
взаимосвязана между собой и в развитой игровой деятельности
отдельные элементы практически не выделяются и представляют
собой динамически единое целое. Конечно, каждый элемент игры
оказывает игры оказывает свое решающее воздействие на
полученный результат, но только все они вместе приводят
игрока к личной и общей победе.
Согласно законам действия и цикличности ИИ, принципам
достоверности и повторяемости, каждое игровое действие имеет
учебно-тренировочный характер и обязательно повторяется
игроком для проверки его результативности и проверки
достигнутых результатов.
Для того чтобы создать учебную игру, нужно изобрести и
построить такое игровое действие, чтобы в процессе его
выполнения человек
| |  скачать работу |
Игровая деятельность как средство обучения |
