Индивидуальные особенности внимания
й материал.
Буквы и слова между ними можно напечатать на машинке или написать от
руки. Придумайте слова смешные, детям это всегда нравится.
Упражнение 2 на развитие устойчивости внимания.
Для развития устойчивости внимания дайте ребенку небольшой текст
(газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку,
зачеркивать какую либо букву (например, «а»).
Фиксируйте время и количество ошибок. Ежедневно отмечайте результаты
на графике, проанализируйте, как изменяется результативность.
Если вы делали все правильно, то должно быть улучшение результатов –
ознакомьте ребенка с ними, порадуйтесь вместе с ним.
Для тренировки распределения и переключения внимания измените
инструкцию. Например, так: «В каждой строке зачеркни букву «а», а букву «б»
подчеркни». Или так: «Зачеркни букву «а», если перед ней стоит буква «н», и
подчеркни букву «а», если перед ней стоит буква «л»». Фиксируйте время и
ошибки.
Проводите эти развивающие упражнения в соревновательной форме.
Не всегда внимание можно рассматривать как отдельное психическое
явление. Внимание связано с другими психическими процессами. Внимание
«жертвуя собой» обеспечивает успешную и четкую работу нашего сознания.
Поэтому вместе с развитием внимания развивается и мыслительная деятельность
человека. Хотя в целом в онтогенезе внимание изменяется мало и его основные
характеристики с возрастом остаются достаточно устойчивыми, но все же со
временем при достаточных и систематических усилиях можно избавиться от
многих недостатков в развитии внимания. Это объясняется тем, что одни
слаборазвитые качества внимания можно компенсировать усиленным развитием
других его качеств. Так, слабая устойчивость внимания нередко может быть
восполнена его хорошей переключаемостью, объемом и т.д.
Заключение
Была проведена экспериментально-исследовательская работа по изучению
внимания, индивидуальных его особенностей (устойчивость и продуктивность).
Исследования индивидуальных особенностей внимания, несомненно, включает
многочисленные неразрешенные вопросы, как на физиологическом, так и на
психологическом уровнях. Однако факты приведенные в работе показывают что
действительно существуют индивидуальные различия во внимании и мы в
состоянии их зарегистрировать. Также можно сделать вывод о том, что в
задачу формирования внимания входит не только его развитие как отдельного
психологического процесса, но и формирование таких черт личности, которые
бы облегчили переход произвольного внимания в послепроизвольное. Это
включает в себя формирование чувства ответственности за выполняемую работу,
мотивации успешного выполнения деятельности, развитие интереса, четкая
организация выполняемой деятельности. Конкретно поставленные задачи, а
также создание благоприятных условий для активной самостоятельной работы.
Пока человек занят серьезным делом, ему не надо напоминать о внимании.
Великий режиссер С.Станиславский, который в книге «Работа актера над собой»
целую главу посвятил вниманию, говорил, что внимание к объекту вызывает
естественную потребность что-то сделать с ним. Действие же еще более
сосредотачивает внимание на объеме, т.е. внимание, сливаясь с действием и
взаимно переплетаясь, создает крепкую связь с объектом. Внимание
неразделимо связано с деятельностью и волей человека.
Несмотря на то, что исследования внимания порождают многочисленные
неразрешенные и сложные вопросы, они, несомненно, очень полезны, так как
человеку необходимо знать приемы и способы, позволяющие ему научиться
концентрировать свое внимание для удачной учебной или профессиональной
деятельности.
Список литературы
1. Гиппенрейтер Ю.Б., Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.:
4еРо, 1997.
2. Коломинский, Человек: психология. – М.: Просвещение, 1986.
3. Макланов А.Г., Общая психология. – СПб.: Питер, 2002.
4. Немов Р.С., Психология, в 3 т., т.1, М.,1998.
5. Немов Р.С., Психология: Учеб. Для студ. Высших пед. Учеб. Заведений: в
3 кн.: кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и
психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
6. Общая психология под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1986.
7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной
психологии/А.А.Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000.
8. Психология внимания. Хрестоматия по психологии/ Ю.Б. Гиппенрейтер,
В.Л. Романова. – М., 2000.
9. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии., М., 2001.
10. Страхов И.В., Внимание и структура личности., Саратов, 1969.
Приложения
-----------------------
[1] См.: Титченер Э. Внимание// Хрестоматия по вниманию. – М., 1976.
1 См.: Немов Р.С., Психология : в 3 кн.: кн.3: Экспериментальная
педагогическая психология и психодиагностика.-М.;1995г., стр.208.
1 Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной
деятельности животных.- Полное собр. соч. – Л. Изд-во АН СССР, 1951, т.
III, кн.1, 309с.
[2] Ухтомский А.А. Доминанта как рабочий принцип нервных центров// Русский
физиологический журнал.,1923, №6.
[3] Ухтомский А.А. Доминанта как рабочий принцип нервных центров// Русский
физиологический журнал.,1923, №6.
| |  скачать работу |
Индивидуальные особенности внимания |
