Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Изучение имени прилагательного в младших классах

ет внимания к окончанию, поскольку окончание  является
грамматическим  средством  выражения  связи  слов.  Учащиеся  наблюдают   за
изменением рода и числа имени прилагательного в зависимости от рода и  числа
имени существительного.
    Условием,  способствующим  эффективности  усвоения  знаний   об   имени
прилагательном, является обогащение речи школьников синонимами,  антонимами,
ознакомление с употреблением прилагательных в прямом и переносном  значении.

    В  связи  с  этим   целесообразно   проведение   лексико-стилистических
упражнений,  воспитывающих   внимательное   отношение   к   слову,   точному
употреблению его в речи.
    Нельзя не отметить стремление автора учебника  воспитать  у  школьников
интерес к урокам с помощью игровых моментов (например,  Почемучка,  задающий
вопросы, отвечая на которые, дети самостоятельно делают  необходимые  выводы
о сущности того или иного языкового явления.  Так,  на  стр.  176  Почемучка
спрашивает: «С какой целью употребляют в речи имена прилагательные?»).
|№  |задание                                        |№ упр.      |количество   |
|1  |распознать имена прилагательные в тексте       |№ 469-471,  |4            |
|   |                                               |473         |             |
|2  |сравнить имена прилагательные, противоположные |№ 477-481   |5            |
|   |по смыслу                                      |            |             |
|3  |закреплить знания об именах прилагательных,    |№ 482-485   |4            |
|   |близких по смыслу                              |            |             |
|4  |ознакомить учеников с особенностями            |№ 486-489   |9            |
|   |текста-описания                                |            |             |
|5  |закрепить навыки правописания родовых окончаний|№ 490-503   |13           |
|   |имён прилагательных формируются и закрепляются |            |             |
|6  |Определить род имён прилагательных             |№ 492-493   |2            |
|7  |Изменить имена прилагательные по родам         |№ 494       |1            |
|8  |Подобрать к именам существительным подходящие  |№ 497       |1            |
|   |по смыслу имена прилагательные                 |            |             |
|9  |Образовать имя прилагательное от имени         |№ 499       |1            |
|   |существительного, дописать родовые окончания   |            |             |
|10 |Ответить письменно на вопросы                  |№ 503, 505  |2            |
|11 |Распознавать число имени прилагательного и     |№ 506-510,  |7            |
|   |правильно писать окончания                     |512, 517    |             |
|12 |Развивать связную речь                         |№ 515, 518  |             |

    Уроки русского языка в 4  классе  содержат  материал,  направленный  на
развитие у учащихся внимания к смысловой стороне слова и его употреблению  в
предложении.
    Сравнение слов-синонимов  и  выяснение,  почему  в  тексте  употреблено
взятое автором слово,  -  одно  из  условий  развития  у  школьников  умения
осознанно употреблять слова в речи.
    В 4 классе  продолжаются наблюдения над употреблением сов  в  прямом  и
переносном значении. Обращается внимание учащихся на  то,  что  употребление
слов  в  переносном  значении  способствует  более  выразительной  и   яркой
передаче мысли.
    В каждой теме представлен ряд уроков,  специально  предназначенных  для
работы  над  развитием  у  учащихся  навыков  связной  речи.  Они   занимают
определённое место и включают  свободные  диктаты,  изложения  разных  видов
(полные и сжатые, зрительные  и  слуховые,  по  фильму  и  книге),  а  также
сочинение по картине, наблюдениям, и др.
    Все части речи изучаются на синтаксической  основе.  При  работе  с  4-
классниками следует ориентироваться на такие задачи и цели, как:
    1) усовершенствование знаний об имени  прилагательном  как  части  речи
       (обобщённое лексическое значение имён прилагательных,  их  изменение
       по родам, числам и падежам, зависимость имён прилагательных от  имён
       существительных);
    2)  развитие  умения  точно  употреблять  прилагательные  в  устной   и
       письменной речи;
    3)   формирование   навыка   правописания   падежных   окончаний   имён
       прилагательных в единственном и множественном числе;
    4)   усовершенствование   навыка   правописания    родовых    окончаний
       прилагательных;
    5) развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте.
    При изучении падежей имён  прилагательных  ведущей  является  опора  на
словосочетание.
    Новым для учащихся 4 класса является склонение имени прилагательного  и
    правописание  падежных  окончаний.  Основу  для   формирования   навыка
    правописания  падежных   окончаний   имён   прилагательных   составляют
    следующие знания и умения:
       -   умение   установить   связь   слов   в   предложении   и   найти
         существительное, от которого зависит имя прилагательное  (выделить
         словосочетание),
       - знание о том, что имя прилагательное употребляется в том же  роде,
         числе и падеже, что и имя существительное,
       - знание падежных окончаний,
       - умение  правильно  поставить  вопрос  к  имени  прилагательному  и
         сопоставить  окончание  имени  прилагательного  с   окончанием   в
         вопросе.
    Не менее важным является применение  указанных  знаний  и  оперирование
умениями в определённой последовательности:
    1. Найти существительное, от которого зависит прилагательное  и  задать
       вопрос.
    2. Определить род, число, падеж имени существительного.
    3. Определить род, число, падеж имени прилагательного.
    4. Написать окончание имени прилагательного в данной форме.
    В начале изучения темы ход рассуждений  записывается  в  скобках  перед
именем прилагательным, позднее это не делается (каким?  тв.  пад.,  ср.  р.,
Ранним утром мы вышли в поход.)
    Порядок изучения падежей определяется целесообразностью сопоставления и
противопоставления  падежей,  в  каком-либо  отношении  сходных.   Поскольку
прилагательные  в   мужском   и   среднем   роде   склоняются   иначе,   чем
прилагательные в женском роде, они рассматриваются  отдельно.  При  изучении
имени  прилагательного  в  мужском  и  среднем   роде   именительный   падеж
сопоставляется с винительным. Особое место  отводится  родительному  падежу,
и, наконец, творительному, сопоставляются с предложным.
    У прилагательных в  женском  роде  сравнивают  родительный,  дательный,
творительный  и   предложный   падежи;   кроме   того,   винительный   падеж
сопоставляют с творительным
    Учитывая трудности учащихся при  написании  безударных  окончаний  имён
прилагательных и характер ошибок, прилагательные  в  женском  роде,  имеющие
окончание –ой сопоставляются с прилагательными в мужском  роде,  отвечающими
на вопрос какой?
    В связи с этим проводятся наблюдения над  прилагательными-синонимами  и
прилагательными-антонимами, над употреблением  прилагательных  в  переносном
смысле. Составляющей частью большинства уроков является  творческая  работа.

    Помимо того, что материал большинства упражнений  представлен  связными
текстами,  являющимися  примерами   употребления   имён   прилагательных   в
художественной речи, раздел «Имя прилагательное»  содержит  ряд  упражнений,
специально ориентированных на развитие связной речи учащихся.(2, 9, 10,  11,
12, 13, 14 пункты в таблице)
|№  |задание                                       |№ упр.           |Кол-во  |
|1  |распознать имена прилагательные в тексте и    |№ 268-269        |2       |
|   |определить их роль в речи                     |                 |        |
|2  |распространить текст подходящими по смыслу    |№ 270, 327, 334  |3       |
|   |прилагательными                               |                 |        |
|3  |определить род                                |№ 271, 273-276   |5       |
|4  |просклонять имена прилагательные              |№ 279, 284, 313, |7       |
|   |                                              |335, 342, 350,   |        |
|   |                                              |362              |        |
|5  |определить падеж употреблённых в тексте имён  |№ 280-281, 283,  |32      |
|   |прилагательных                                |285, 287,        |        |
|   |                                              |289-290, 292,    |        |
|   |                                              |301, 314, 316,   |        |
|   |                                              |318, 320-321,    |        |
|   |                                              |329, 333,        |        |
|   |                                              |336-337, 340,    |        |
|   |                                              |344, 336-346     |        |
|6  |выписать сочетания имён существительных с     |№ 295, 306, 343, |4       |
|   |именами прилагательными в определённом падеже |351              |        |
|   |из текста или из ряда других словосочетаний   |                 |        |
|7  |Дописать пропущенные в тексте окончания имён  |№ 298, 300, 303, |12      |
|   |прилагательных                                |308-309, 322,    |        |
|   |                                              |324, 330, 357,   |        |
|   |                                              |361, 363-364     |        |
|8  |Поставить данные сочетания имён прилагательных|№ 302, 315, 338, |4       |
|   |с именами существительными в нужный падеж     |354              |        |
|9  |Наблюдение над употреблением имён             |№ 268, 274, 297, |5       |
|   |прилагательных писателями и поэтами           |317, 355         |        |
|10 |Подобрать подходящие по смыслу имена          |№ 275, 360       |2       |
|   |существительные к именам прилагательным       |                 |        |
|11 |
Пред.678910След.
скачать работу

Изучение имени прилагательного в младших классах

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ