Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

К. Э. Циолковский - основоположник космонавтики



 Другие рефераты
История авиации История появления реактивной авиации К.Э. Циолковский Королев С.П.

«Константин Эдуардович Циолковский –
                        основоположник космонавтики»

                          Реферат студента 1 курса
                               Петухова Романа
                                факультет АК
                                группа АК4-11
                              МГТУ им. Баумана



                                 Москва 2002


      План:
      1. Детство.
      2. В Москве.
      3. Становление педагога и учёного.
      4. Пионерские работы по космонавтике и воздухоплаванию.
      5. Беды и радости.
      6. Заслуженное признание.
      7. Дирижабли.
      8. «Вне Земли».
      9. Международное признание.
      10. Приближая будущее.
      11. Последний год.
                                  «Человечество не останется вечно на Земле,
                                     но, в погоне за светом и пространством,
                               сначала робко проникнет за пределы атмосферы,
                       а затем завоюет себе все околосолнечное пространство»
                                                            К.Э. Циолковский
      1. Детство.
      Имя великого  русского  ученого,  основоположника  теории  реактивного
движения и  космонавтики  К.Э.  Циолковского  известно  во  всем  мире.  Вся
деятельность его - настоящий подвиг во славу своего народа, на  благо  всего
человечества. Не случайно так тепло сказал о Константине Эдуардовиче  первый
в мире космонавт Юрий  Алексеевич  Гагарин:  «Он  очень  любил  людей,  ради
которых жил и работал, все свои труды он  завещал  советскому  народу»,  вот
почему  никогда  не   сотрется   в   веках   имя   Константина   Эдуардовича
Циолковского, «великого пионера Вселенной».
      Родился Константин Эдуардович 5/17 сентября 1857 года в селе  Ижевском
Рязанской губернии в семье лесничего Эдуарда Игнатьевича Циолковского.
      Фамилия  эта  известна  с  1697  года.   В   числе   сыновей   Игнатия
Циолковского, захудалого помещика из Ровенского  уезда  Волынской  губернии,
упоминается Эдуард, отец будущего ученого.  После  окончания  Петербургского
Лесного и Межевого института Эдуард Игнатьевич служил помощником  лесничего,
а  затем  и  лесничим  в  Олонецкой,  Петербургской,  Вятской  губерниях,  в
Спасском уезде Рязанской гу6ернии. Здесь в селе Ижевском он  и  познакомился
с дочерью мелкопоместного дворянина И. И. Юмашева Марией  Ивановной,  сделал
ей  предложение.  Константин  Эдуардович  писал:  «Я  думаю,   что   получил
соединение сильной воли отца с талантливостью матери».  В  1862  году  семья
перебралась из Ижевского в  Рязань,  где  Эдуард  Игнатьевич  получил  место
преподавателя  естественной  истории  и   таксации   землемерно-таксаторских
классов при Рязанской гимна-зии.
      В Рязани и произошло  с  Константином  Эдуардовичем  несчастье,  круто
повернувшее всю его жизнь. После  веселого  зимнего  катания  на  санках  он
простудился.   Простуда   сильно   ослабила   организм,   инфекция   вызвала
скарлатину. «Заболел, бредил. Думали, умру, но я выздоровел,  только  сильно
оглох, и глухота не проходила. Она очень мучила меня». Если до  этого  Костя
был веселым и живым мальчуганом, шалуном, участником  разнообразных  детских
забав, то после болезни началась другая, горькая и тягостная  полоса  жизни.
«Со сверстниками и в обществе я часто попадал впросак...  Это  удаляло  меня
от людей и зас-тавляло от  скуки  читать,  сосредотачиваться,  мечтать.  Это
углубляло  меня  в  самого  себя,  заставляло  искать  великих  дел,   чтобы
заслужить одобрение людей и не быть столь пре-зренным».
      Пришло время учиться, и Костя  вместе  с  младшим  братом  поступил  в
Вятскую мужс-кую гимназию (в Вятку семья переехала в 1868  году).  Но  учеба
давалась тяжело: «Учиться в школе я не мог: учителей  совершенно  не  слышал
или слышал одни неясные звуки», — отмечал он впоследствии. Оставив  гимназию
после третьего класса, будущий ученый  начал  заниматься  самостоятельно  по
книгам отца и старших братьев. Книги помогли ему найти  свое  «я».  Он  стал
увлекаться точными науками, моделировать и, по его же словам, еще в  детстве
мечтать о полетах, о преодолении  земного  тяготения,  «...книг  было  мало,
учителей у меня совсем не было, потому мне приходилось  больше  создавать  и
творить, чем воспринимать и усваивать... Одним словом,  творческий  элемент,
элемент саморазвития, самобытности преобладал»,  —  писал  об  этом  периоде
своей жизни позднее Константин Эдуардович. И далее:  «Лет  с  14—15  я  стал
интересоваться физикой, химией, механикой,  астрономией,  математикой  и  т.
д.». Эта самостоятельность  развития  поможет  будущему  ученому  выработать
свой особый стиль творчества, в котором  всегда  будут  преобладать  свобода
мышления,  широта  кругозора,  глубина  научного  анализа,  настойчивость  в
доведении  каждого  научного  вопроса  до  логического  разрешения,  вера  в
необходимость и важность  своего  труда,  органическое  сочетание  теории  и
эксперимента. До глубокой старости сохранил  ученый  способность  удивляться
всему новому, быстро схватывать  это  новое  и  идти  смело  гораздо  дальше
вперед, иногда вразрез с существующими положениями, сохранять на  протяжении
всей жизни невероятную силу воображения.


      2. В Москве.
      Обратив внимание на технические способности сына, Эдуард Игнатьевич  в
1873 г, отправил его в Москву для получения технического образования.  Но  в
столице, отказавшись от поступления в какое-либо  учебное  заведение,  юноша
решил заняться самообразованием. «Отец вообразил,  что  у  меня  технические
способности, и меня отправили в Москву. Но что я мог сделать  там  со  своей
глухотой?! Какие связи завязать? Без знания жизни я был слепой  в  отношении
карьеры и заработка. Я получал из дома 10—15 рублей в месяц,  питался  одним
черным хлебом, не имел даже картошки и  чая,  зато  покупал  книги,  трубки,
ртуть, серную кислоту и прочее». Три  года  серьезной  работы  в  библиотеке
Румянцевского музея обогатили его знаниями  по  математике,  физике,  химии,
астрономии. «Но что же, собственно, я делал в  Москве?  Неужели  ограничился
одними физическими и химическими опытами? Я проходил первый год тщательно  и
систематически курс начертательной математики и физики,  на  второй  же  год
занимался высшей математикой. Прочел курс высшей алгебры,  дифференциального
и   интегрального   исчисления,   аналитическую    геометрию,    сферическую
тригонометрию».  Занимали  юношу  многие  научные  вопросы,  чаще  всего  не
имевшие  решения.  Одним  из  таких  был  вопрос  о  возможности  применения
центробежной силы для подъема за  атмосферу.  «Ученье  о  центробежной  силе
меня интересовало, потому что я думал применить ее к поднятию в  космическое
пространство. Был момент, когда мне показалось, что я решил этот вопрос (16-
ти лет). Я был так взволнован, даже потрясен,  что  целую  ночь  не  спал  -
бродил по Москве и все думал о великих следствиях моего открытия, но  уже  к
утру я убедился в ложности моего изобретения.   Разочарование  было  так  же
сильно, как и очарова-ние. Эта ночь на всю жизнь мою  оставила  след.  Через
30 лет я еще иногда вижу во сне, что поднимаюсь к звездам на моей  машине  и
чувствую такой же восторг, как в ту незапамятную ночь».
      В 1876 году 19-летний Константин по вызову отца возвратился домой. Так
закончился  московский  период  его  жизни,   но   процесс   самообразования
продолжался всю последующую жизнь. «Можно считать, что я учился творя,  хотя
часто неудачно и с опозданием», — писал он.

      3. Становление педагога и учёного.
      В Вятке юноша продолжил изучение  научной  и  общественно-политической
литературы. «Из публичной библиотеки...  таскал  научные  книги  и  журналы.
Помню механику Вейсбаха и Брашмана, ньютоновские «Принципы»  и  другие».   В
Вятке молодой Циолковский впервые попытался заняться  педагогическим  трудом
- репетиторством. Давал уроки по физике и математике отстающим  гимназистам.
Несомненные педагогические способности, хорошие  отзывы  об  уроках  позднее
помогли ему в выборе профессии.
      В 1879 году Эдуард Игнатьевич вышел в отставку, и семья возвратилась в
Рязань. В городе детства Константин Эдуардович  также  попытался  поддержать
семью репетиторством, но без  знакомств  и  связей  найти  работу  оказалось
невозможно. Приобрести профессию, а потом и  получить  место  помог  случай.
Циолковскому  попалось  на  глаза  объявление,  что  каждый  желающий  может
экстерном экзаменоваться  на  звание  учителя  начальной  школы.  Константин
Эдуардович успешно сдал все  экзамены  и  через  несколько  месяцев  подучил
назначение в небольшой  городок  Боровск  Калужской  губернии  на  должность
учителя арифметики и геометрии. Зимой 1880  года  начался  боровский  период
жизни К.Э.  Циолковского  -  период  его  становления  как  педагога  и  как
ученого.
      С первых дней в  уездном  училище  Циолковский  с  увлечением  занялся
педагогической   работой.   Не   ограничиваясь   программой,   он   дополнил
преподаваемые  предметы  физическими  и   химическими   опытами,   показывал
действие электрической машины, рассказывал и показывал, как и почему  летает
наполненный дымом шар, плавает лодка, как измерить расстояние  до  различных
предметов.
      В Боровске  продолжалась  серьезная  научная  работа.  «В  Боровске  я
  возвратился... к серьезным  математическим  работам...  писал,  вычислял,
  паял,  строгал,  плавил...»,  —  писал  Циолковский.  Итогом  напряженной
  научной работы  можно  считать  интересное  исследование  о  кинетической
  теории газов, увы, работа, сделанная совершенно самостоятельно, 
12345
скачать работу


 Другие рефераты
Интерпретация мифологического образа русалки в сказке Х-К Андерсена Русалочка
Топырақтың тірі бөлігі
Научный метод
Особенности использования словесных методов обучения у младших школьников (на материале трудового обучения)


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ